閱讀就像吃飯睡覺一樣，是人的一種自然需求，還是一種心曠神怡的娛樂活動(dòng)，更是一種高尚的精神追求。對(duì)學(xué)生而言，閱讀如蜜蜂采蜜，作文如蜜蜂釀蜜；采蜜愈廣，釀蜜愈豐；采蜜愈精，釀蜜愈純。一句話：閱讀是作文的起點(diǎn)、基石、平臺(tái)，如何打造，是一個(gè)永遠(yuǎn)需要研究的課題。

一、廣泛瀏覽作品，享受閱讀大餐，培養(yǎng)讀寫興趣

作文，應(yīng)該是學(xué)生運(yùn)用書面語言描繪豐富多彩的世界，表達(dá)真情實(shí)感的心靈顫動(dòng)，然而，在平時(shí)的作文，我們常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在作文時(shí)做的是“無米之炊”，或在表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，其原因，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn)。解決的辦法當(dāng)然是大量的閱讀。

1、夯實(shí)好課內(nèi)閱讀這個(gè)基礎(chǔ)。我們的教科書都是經(jīng)過專家篩選過的，教科書中的每一篇文章可謂都是優(yōu)美的文章，而文中的那些優(yōu)美的詞句、優(yōu)美的語段都值得每一位學(xué)生去積累沉淀。對(duì)于每一位學(xué)生來說，他們的語言積累大部分來自于課本，因此，我們的教師在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀時(shí)，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要著重訓(xùn)練和幫助學(xué)生積累語言。這樣課堂教學(xué)中，品味語言就應(yīng)該讓學(xué)生充分體會(huì)，學(xué)會(huì)嘗試使用類似的詞句，為作文打下牢固的基礎(chǔ)。

2、打造好課外閱讀這個(gè)平臺(tái)。雖說學(xué)生的語言大多來自課內(nèi)積累，但是光靠教科書上的這些語言的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的寫作要求的，因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。這話言簡意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語言就積累的多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。

3、安插好閱讀聯(lián)想這個(gè)翅膀。孩子最富于想象，他們常常通過異想天開的想象，描繪出一個(gè)個(gè)神話般的世界，編出許許多多生動(dòng)有趣的故事，這點(diǎn)是我們成人都始料未及的。合理地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象也是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生在閱讀積累中，增加了習(xí)作內(nèi)容方面的、文化方面的、語言方面的儲(chǔ)備。這時(shí)候我們可以給學(xué)生提供一些“話引子”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行編寫、續(xù)寫、改寫故事等等。

二、分類研讀作品，尋找個(gè)性文本，養(yǎng)成品讀習(xí)慣

走過初期的廣泛涉獵，就要開始分類閱讀的艱難之旅了。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分類對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力，提高寫作水平亦有很大好處。例如各類作文集、名人名著、《少年文藝》、《學(xué)語文》、《課堂內(nèi)外》等一系列課外書。我們都知道，在這個(gè)過渡期仍然學(xué)生喜歡看課外書。我們要利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看書時(shí)，盡量動(dòng)筆寫一下事情的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四方面。引導(dǎo)學(xué)生遇到不懂的字詞用工具書認(rèn)字，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，做到四個(gè)方面。

（一）讀的基本方法訓(xùn)練。第一步明確怎樣讀——即快速認(rèn)真地把文章看一遍，粗略了解文章的內(nèi)容，用筆圈出不會(huì)的字詞，借助字典掃清障礙。第二步細(xì)細(xì)品味。這一過程，理清文章結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述文章內(nèi)容，歸納文章的中心。第三步分析文章。分析寫作方法，仔細(xì)推敲、品味關(guān)鍵語句。學(xué)生通過以上步驟進(jìn)行閱讀，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的目的，有任務(wù)感，從而會(huì)更認(rèn)真、仔細(xì)、深入地閱讀文章，激發(fā)他們的思維，另外，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的習(xí)慣，提高了語文成績。

（二）推薦作品精讀。接著我們得開始分門別類地推薦的書給學(xué)生讀，并加以方法上的引導(dǎo)。一是關(guān)注作品所體現(xiàn)的核心價(jià)值觀，一般來說，真、善、美是人們普遍認(rèn)同的最簡練、最基本的價(jià)值。二是尊重孩子的興趣，如此才能引導(dǎo)孩子真正熱愛圖書，但也并不完全以孩子的興趣為轉(zhuǎn)移，否則，可能導(dǎo)致孩子讀書的隨意性，鑒賞能力和閱讀品位的降低。三是關(guān)注作品的趣味性，也關(guān)注作品中的形而上思考，真正偉大的童書，絕對(duì)不是簡單地講述一個(gè)讓兒童感動(dòng)的故事，在其背后往往有著人類最重要的話題，最高尚的智慧和最樸素的美德。四是突顯本民族的文化傳統(tǒng)，但也強(qiáng)調(diào)孩子作為未來世界公民所具有的現(xiàn)代觀念?！敝煊佬抡f。

三、定向?qū)徸x作品，品味獨(dú)特文體，探索作文奧秘

循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生讀寫文章，必要時(shí)就開始定向?qū)徸x了。

1、營造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣。披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。

2、引導(dǎo)小學(xué)生自主選擇合適的課外讀物。引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《十萬個(gè)為什么》、《木偶奇遇記》，以及安徒生、格林兄弟、葉圣陶的作品甚至迪尼斯的故事等。很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機(jī)智及天真的童趣等。對(duì)這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)和興趣。

3、閱讀中品味種種各類文體的特點(diǎn)、幻化運(yùn)用。摘錄、讀后感、模仿寫、編文集，將讀寫之橋逐漸架設(shè)起來。

四、心得體會(huì)互動(dòng)，展示讀書沙龍，共享讀寫盛宴

朱永新說：“童年的秘密遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被發(fā)現(xiàn)，童書的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被認(rèn)識(shí)。對(duì)于人的精神成長而言，學(xué)校教育就相當(dāng)于母乳。學(xué)校把人類的最重要的知識(shí)，用比較科學(xué)的方式，整合成為適合兒童接受的形式和內(nèi)容，在比較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握。但是，學(xué)校的教育，學(xué)校的教科書教輔書不可能替代兒童成長的精神食糧，就像母乳不可能伴隨孩子終身。孩子需要自己的精神食糧，精神的成長依賴于閱讀適合年齡發(fā)展的優(yōu)秀作品。兒童的閱讀有許多關(guān)鍵期。在生活的每一個(gè)時(shí)期，兒童都會(huì)產(chǎn)生不同的精神饑餓感，需要閱讀不同的作品，一旦錯(cuò)過了關(guān)鍵期，精神上的缺失就比較難以彌補(bǔ)。這就是《學(xué)記》所說的‘時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成’。小學(xué)階段就是所有關(guān)鍵期中最為關(guān)鍵的時(shí)期?！?/p>

全國人大常委、民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長朱永新在接受記者采訪時(shí)，多次強(qiáng)調(diào)“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平；一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的教育?！笔堑?，我們必須重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，閱讀的高效，只有閱讀的高效，才有作文的高效。高效的閱讀讓孩子們的作文東風(fēng)勁吹。