【摘 要】不論是什么課程，其課堂教學(xué)的質(zhì)量會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生直接性與關(guān)鍵性的影響，課堂教學(xué)效率也是對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行衡量的重要指標(biāo)。因此不論是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的自身發(fā)展而言，都必須要加快提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。但是受到我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)目前還存在著一系列的問(wèn)題與不足，極大的影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，因此必須要加快解決我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂的高質(zhì)教學(xué)。本文主要是對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行研究，首先分析了我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并且如何實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的有效教學(xué)提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

語(yǔ)文是我國(guó)初中教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量會(huì)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力產(chǎn)生重大影響。因此，相關(guān)教育部門以及教師本身都要對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)引起更多的重視，加快改善我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高與全面發(fā)展[1]。本文就是關(guān)于我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）語(yǔ)文教學(xué)課堂缺乏互動(dòng)性與趣味性

雖然我國(guó)目前在加快推行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念仍舊在很多人心中根深蒂固，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位沒(méi)有得到真正的體現(xiàn)，影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的互動(dòng)性與趣味性還十分不足，教師與學(xué)生之間還只是單一的講授與學(xué)習(xí)關(guān)系，師生之間沒(méi)有進(jìn)行良好的交流互動(dòng)，很多問(wèn)題難以得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與解決。而且在課堂教學(xué)中仍是以教師的口頭講解為主要教學(xué)方式，有效的語(yǔ)文信息量十分缺乏，在單一的教學(xué)方式下，學(xué)生也就很難對(duì)學(xué)習(xí)投入更多的興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率十分低下[2]。

（二）語(yǔ)文教學(xué)課堂缺乏拓展性與兼容性

從目前來(lái)看，我國(guó)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)還是采用同樣的標(biāo)準(zhǔn)與簡(jiǎn)單方式來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的差異沒(méi)有得到重視，在統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容下，課堂的兼容性十分低下，也就導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)難以取得更高的質(zhì)量。此外，語(yǔ)文課堂教學(xué)的拓展性缺乏也是很多教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面十分狹窄，學(xué)習(xí)內(nèi)容十分單一，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、改進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的措施

（一）對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性

語(yǔ)文學(xué)科中的知識(shí)十分豐富，擁有非常龐大的信息量，如果單憑老師的口頭講解，有很多知識(shí)學(xué)生都無(wú)法做到真正理解，也妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師就必須要對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，可以借助現(xiàn)代技術(shù)手段，采用多媒體教學(xué)模式，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠大大豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，更重要的是，能夠?qū)⒁恍╇y以理解的語(yǔ)文知識(shí)以直觀形象的多媒體形象展示給學(xué)生，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)還要注意的是，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)制作相關(guān)的媒體教學(xué)課件，并且還要對(duì)多媒體教學(xué)方式加以合理應(yīng)用，要意識(shí)到并不是所有的內(nèi)容都可以通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，將多媒體教學(xué)與口頭教學(xué)、板書(shū)教學(xué)等結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解[3]。

（二）堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流

在教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生作為核心，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)自主探究、小組合作等方式，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的探索與思考。這樣一來(lái)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，還能夠形成一種良好的師生關(guān)系，在課堂中營(yíng)造一種舒適、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更加良好的環(huán)境。

（三）進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持足夠的自信心

由于學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在著或多或少的差異，也就使得其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在著比較明顯的差距。因此，教師必須要對(duì)這種學(xué)習(xí)差距引起重視，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與特點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，并采取針對(duì)性的教學(xué)方法，切實(shí)提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)生保持更加強(qiáng)大的自信心。這不僅能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的深如推行，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)也必須要跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，要在全面教學(xué)理念的引導(dǎo)下，始終堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的核心地位，通過(guò)采取科學(xué)的教學(xué)方法，提高整個(gè)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]馮軍.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及改進(jìn)方法[J].學(xué)周刊，2013，17：99-100

[2]張翠先.新課改背景下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀剖析與對(duì)策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10：74+259

[3]尹繼春.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J].赤子（上中旬），2015，21：265

[4]張道兵.初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)提問(wèn)現(xiàn)狀及策略研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，16：182