【摘 要】板書是課堂教學(xué)方法中的重要組成部分，老師合理的利用板書，有助于改善課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的民族認(rèn)同意識(shí)。但在目前的教學(xué)過程中很多的課堂板書都存在著板書的位置不合理，內(nèi)容樣式單一，學(xué)生的缺乏參與的興趣，板書的內(nèi)容不完整，板書用的粉筆的顏色太過單一，多媒體的廣泛使用或者是濫用的行為，成為小學(xué)語文課堂板書的嚴(yán)重問題。老師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)中需要合理布局書，進(jìn)行各種形式的板書實(shí)踐訓(xùn)練，還可以使老師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)板書，讓板書能夠增添色彩，平時(shí)的課堂上也應(yīng)當(dāng)使傳統(tǒng)板書和現(xiàn)代多媒體的合理分配使用使用。在小學(xué)的語文教育中，做好了板書就是做好了和孩子們溝通的橋梁，本篇文章就是針對(duì)小學(xué)語文課堂板書問題的提出，以及怎么來解決這樣的問題，為小學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)條件。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 板書 問題 解決方法

在教學(xué)過程中如果能夠合理、有效地利用板書，可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。特別是在低年級(jí)小學(xué)語言課堂中的教學(xué)，更需要教師能夠耐心，細(xì)心地帶拼音和漢字的進(jìn)行教認(rèn)字、識(shí)字、寫字，這些都需要語文教師完整正確的展示在黑板上。好的板書為了幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，可以更清楚地呈現(xiàn)作者的表達(dá)方法，能夠讓學(xué)生更好的體驗(yàn)出作者的真實(shí)感受，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以潛移默化的影響學(xué)生，激勵(lì)小學(xué)生愛語文，熱愛源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深的中華民族的傳統(tǒng)文化。

1.在小學(xué)語文課堂教學(xué)板書中存在的問題

（1）板書的位置不合理。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師寫在黑板上的板書在不同位置對(duì)學(xué)生的影響也是不一樣的。研究表明，相同的內(nèi)容，在左上方的板書，學(xué)生注意和觀察次數(shù)最多的。相反，寫在黑板上右下方的內(nèi)容，學(xué)生注意和觀察的次數(shù)比較少。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，因?yàn)槔蠋煵粔蛄私獍鍟恢脦淼木薮蟛顒e，在課堂教學(xué)中，板書的太隨意，以至于讓板書不能更好的發(fā)揮它的的作用。

（2）板書的形式單一。傳統(tǒng)的板書雖然能夠?qū)⒁黄恼碌闹攸c(diǎn)和思路傳遞給學(xué)生，但枯燥單一的板書會(huì)給人一種沉悶的、呆板的感覺。單一的使用很長(zhǎng)一段時(shí)間的板書，學(xué)生們將會(huì)容易感到課堂知識(shí)的無聊和煩悶不想學(xué)習(xí)的消極情緒，就會(huì)使學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的效果降低。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是為了學(xué)習(xí)到更多的單詞等等基本的一部分，尤其是在低年級(jí)拼音或識(shí)字教學(xué)中，有必要逐步的向?qū)W生演示拼寫或?qū)懽黜樞?，如果教師太多的單一的板書，就?huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，達(dá)不到教學(xué)效果。

（3）板書缺乏同學(xué)生的參與。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間彼此互動(dòng)是十分重要的。課堂上能夠在黑板上體現(xiàn)出課堂教學(xué)材料，是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的舞臺(tái)。然而，在實(shí)踐中，基本沒有學(xué)生愿意去參與板書，這就造成了教學(xué)教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)。新形勢(shì)下的教學(xué)要求教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生高度重視板書，將學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)檎n堂的主動(dòng)，一同參與教材完成。這樣不僅可以豐富教學(xué)板書的內(nèi)容，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力，是一種不可多得的好方法。

（4）一部分板書內(nèi)容不完整。板書在設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師需要注意板書內(nèi)容的完整性。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，黑板的空間有限，這些都會(huì)限制板書的總體設(shè)計(jì)和內(nèi)容的系統(tǒng)需要具有高度的概括性，提煉出關(guān)鍵點(diǎn)，這樣才能最清楚將文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵部分，以及每個(gè)部分之間的關(guān)系，都能在黑板上在都展現(xiàn)出來。所以教師在上課前需要做足夠的準(zhǔn)備，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的時(shí)間，還有黑板板書的輔助功能。

（5）粉筆單一的顏色。不同顏色的字體，能夠讓人在觀看時(shí)，可以產(chǎn)生不同的視覺效果。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)，應(yīng)該多在課堂教學(xué)中使用一些不同顏色的粉筆在黑板上板書，不僅能夠使板書內(nèi)容更直觀，同時(shí)也會(huì)吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣感。讓學(xué)生有興趣來看黑板，讓他們能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。在我國(guó)的小學(xué)語文教學(xué)板書的過程中，教師們經(jīng)常只會(huì)使用一個(gè)白色粉筆，這會(huì)讓孩子們失去興趣感，失去看板書的耐心，如果能夠適當(dāng)?shù)脑黾宇伾鍟?，使板書是的顏色可以呈現(xiàn)出豐富多彩的效果，更具有藝術(shù)性，這樣就能夠通過提高板書的改變提高教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量效率。

（6）多媒體課件在國(guó)內(nèi)的廣泛使用甚至是濫用。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展

和廣泛應(yīng)用，也使得多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)的新生寵兒，很多老師開始將多媒體課件變?yōu)椴豢苫蛉钡慕虒W(xué)工具。但是國(guó)內(nèi)的有些教師太廣泛的運(yùn)用和濫用多媒體、幾乎不再板書，對(duì)板書造成沖擊性的影響，影響教材的完整性和系統(tǒng)性，使用多媒體不僅沒有促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容完成，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。所以在小學(xué)階段，應(yīng)該少使用互聯(lián)網(wǎng)媒體，端正好教學(xué)態(tài)度，多在教學(xué)課堂上板書，不能為懶省事而耽誤一代學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成績(jī)。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的解決方法

解決傳統(tǒng)的板書存在的很多問題，需要在新課程改革下，教師都要學(xué)會(huì)合理的板書，在課下自己備課時(shí)，合理的去規(guī)劃板書的布局，同時(shí)，又能夠根據(jù)課堂上的突發(fā)事件，靈活修改板書，適應(yīng)學(xué)生和課堂教學(xué)的需求。老師的板書，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該多進(jìn)行實(shí)踐理論，通過不同形式的練習(xí)，教師能夠幫助學(xué)生獲得清晰的思路，幫助學(xué)生拓展思維，提高學(xué)生分析、思考能力。加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的合作，一起完成板書，學(xué)生的課堂，調(diào)動(dòng)積極性和真實(shí)的學(xué)生的主要角色。用各種顏色的粉筆，使板書變得豐富多彩，抓住小學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.總結(jié)

語文課堂中的板書是課堂教學(xué)的重要手段，尤其是在小學(xué)老師的教學(xué)過程中，如果老師能夠更好地發(fā)揮板書的意義，就會(huì)讓學(xué)生在教室里有主觀性，可以提高教學(xué)效果，活躍課堂氣氛。所以小學(xué)的課堂板書在課堂上是至關(guān)重要的，它還需要教師能夠有正確的，合適的、多彩多樣的、精彩的寫作，以及教師的板書字體，板書的位置，板書形式是這些都是至關(guān)重要的。希望語文課堂的教學(xué)工作者，能夠認(rèn)識(shí)到以往的不足之處，努力改進(jìn)，越來越好！解決的不僅是板書，還有孩子的未來和教學(xué)的負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

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