【摘 要】在習(xí)作教學(xué)過程中，我重視了學(xué)生習(xí)作興趣和自信心的培養(yǎng)；重視了給學(xué)生多一些開放，少一些束縛，讓學(xué)生自主習(xí)作；重視了寫實與寫虛并重，培養(yǎng)觀察力和想象力并重；重視了培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。同時注意培養(yǎng)學(xué)生互相評改，自己修改習(xí)作的能力，使同學(xué)們學(xué)到了別人的習(xí)作技巧、表達方法，反思了習(xí)作的得失，領(lǐng)悟到了一些習(xí)作的規(guī)律，切實有助于提高學(xué)生的習(xí)作能力。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)習(xí)作興趣 積累寫作素材 積累表達方法 互相評改

習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生書面表達能力、觀察思維能力和思想認識能力的綜合訓(xùn)練。同時，習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點，因此，我自承擔(dān)語文教學(xué)工作以來，一直把習(xí)作教學(xué)的研究放在很重要的位置，依據(jù)《語文課程標準》對習(xí)作方面的要求、建議，在習(xí)作教學(xué)過程中，我重視了學(xué)生習(xí)作興趣和自信心的培養(yǎng)；勤讀書，勤思考，勤動筆的習(xí)慣；寫完后自己讀一讀，改一改，同學(xué)之間評一評、改一改的習(xí)慣等。）堅持樹立大習(xí)作觀，實行課堂習(xí)作和在生活中習(xí)作“雙軌運行”，提倡大量閱讀，在閱讀中積累認識，語言和表達方法，實現(xiàn)“厚積薄發(fā)”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。以下，是我在習(xí)作教學(xué)實踐中的幾點嘗試和一些粗淺的認識。

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的幾點做法

1、采用多種方法激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

在習(xí)作教學(xué)實踐中，我非常注重通過鼓勵、獎勵、比賽、激勵等方法激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，效果很好對于習(xí)作能力較差的同學(xué)，有了進步就給予表揚，這部分同學(xué)的習(xí)作哪怕用上一個好詞，寫出一個優(yōu)美的句子，我在習(xí)作指導(dǎo)或批改中也要給予表揚、鼓勵，讓這些同學(xué)也不斷品嘗到成功的喜悅，增強寫好作文的信心。我還經(jīng)常組織學(xué)生開展習(xí)作競賽，有時利用語文活動課在一節(jié)課內(nèi)進行命題作文競賽，評委就是全體師生，由參賽人自己宣讀作品，師生進行評議打分，最后確定出獲獎作品，并頒發(fā)獎狀或小獎品給予鼓勵，還利用課前賽說時間舉行口頭作文擂臺賽，鼓勵學(xué)生人人參與，擂主闖一關(guān)獲得一面小紅旗，連闖五關(guān)獲得“習(xí)作明星”榮譽稱號，并頒發(fā)榮譽證書。學(xué)生在整理作文集的過程中，又一次看到了自己成長的足跡，又一次體驗到了成功的快樂，這些看似平常的做法，都大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、淡化寫作概念，誘發(fā)習(xí)作興趣

小學(xué)生對印在書上的這些文章覺得很神秘，是誰寫的、是怎么寫的？他們并不了解，初學(xué)作文的學(xué)生，常把作文與課文聯(lián)系在一起，極易產(chǎn)生一種神秘感，由此不肯輕易相信自己會寫作文，小學(xué)生對作文的神秘心理，總是程度不同的存在著，這是影響學(xué)生作文學(xué)習(xí)的重要思想障礙，要打破這種神秘感，最好的方法就是淡化寫作概念。我在給學(xué)生上第一節(jié)作文課時，是采取做游戲的方法把學(xué)生引入寫作大門的，效果極好。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看、多讀、多背、多體驗，積累寫作素材，增加語言儲備

學(xué)生腹中空空如也，拿什么去傾吐呢？無米之炊，巧婦難為嘛。所以要解決作文“難”，首先要改變“閱歷淺、生活體驗少、見識少、讀書少”的狀況，并在改變過程中指導(dǎo)他們多積累，一是積累寫作表材；二是積累語言材料。

1、指導(dǎo)學(xué)生深入生活，觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)，積累寫作素材。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫作前常常有目的、有計劃、有準備地組織學(xué)生參觀、訪問、比賽，有意豐富學(xué)生的生活體驗。在教學(xué)中，我始終要求學(xué)生平時留心觀察，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣。記得我在指導(dǎo)學(xué)生寫“我發(fā)現(xiàn)了×××”這篇習(xí)作時，我是提前兩周布置給學(xué)生的，目的就是讓同學(xué)們進行有意識的觀察，結(jié)果，同學(xué)們真的都有了新的發(fā)現(xiàn)，有的發(fā)現(xiàn)班里的某一位同學(xué)變得愛學(xué)習(xí)了，有的發(fā)現(xiàn)媽媽變的愛美了，有的發(fā)現(xiàn)大街上商家甩貨的騙局了，有的發(fā)現(xiàn)乞丐不一定都要去同情了，還有的發(fā)現(xiàn)校園更美了……，篇篇習(xí)作真實、具體，感情真摯，從中我也發(fā)現(xiàn)，他們在發(fā)現(xiàn)某種事物變化后動腦思考了，而且有了較之成人不同的看法見識，真叫人興奮不已。我班的李東方同學(xué)是一名特別善于觀察、積累的孩子，他的習(xí)作常常會給老師一個驚喜，下面是該同學(xué)觀察我班一個早自習(xí)后的一篇日記——早自習(xí)的“四大亮點”。

2、指導(dǎo)學(xué)生廣為閱讀，在閱讀中積累認識語言和表達方法。

作文要運用語言，如果語匯太貧乏，有了寫作素材也無法表達出來，或者表達不具體，不確切。這正是學(xué)生“作文難”的第二大障礙，怎樣幫助學(xué)生做好語言材料的積累工作呢？一是要在課內(nèi)下功夫，要大力改進閱讀教學(xué)，要求學(xué)生把課文中的精彩片斷、妙語佳句、成語格言等及時摘錄下來，分類整理在讀書筆記上，并在班級里定期交流，互相觀摩。還要重視抓背誦，除了要求背誦的課文、段落外，還應(yīng)挑選那些適宜背誦的重要段落、精彩片斷和警策語句，要求學(xué)生熟讀背誦，通過背誦，作者的語言就會成為學(xué)生自己的語言，成為他們語言倉庫里的寶貴財富。二是加強課外輔導(dǎo)。首先要創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣為閱讀。如：（1）利用好班里的“圖書角”，發(fā)動學(xué)生訂閱各種少兒報刊，并動員學(xué)生不斷把自己的課外讀物帶來放到圖書角，供大家輪流閱讀。（2）利用好學(xué)校的圖書閱覽室，鼓勵學(xué)生每星期借一次書，還一次書，讓學(xué)生成為學(xué)校圖書室的?？?。（3）利用好大閱讀課。利用好我校訂購的作文報，注意選擇文情并茂的佳作，讓大家相互傳閱，開展讀書讀報競賽活動，并鼓勵學(xué)生多背自己喜歡的優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)秀習(xí)作中的好段好句。

三、教會學(xué)生自己修改、互相評改習(xí)作的的基本方法

在這方面，我首先讓學(xué)生明確應(yīng)從哪些方面評改習(xí)作。（1）格式是否正確；（2）有無錯別字；（3）遣詞造句是否恰當；（4）內(nèi)容是否具體；（5）感情是否真實；（6）是否有一定條理；（7）構(gòu)思是否有新意；（8）標點符號用的是否準確；（10）內(nèi)容是否有不符合習(xí)作要求之處。然后利用作文評議課，對學(xué)生進行習(xí)作評改訓(xùn)練。先一條一條地訓(xùn)練，當學(xué)生對每一條評改標準都掌握得差不多了，再讓學(xué)生全面評改習(xí)作。

我在指導(dǎo)學(xué)生相互評改時，由作者本人主持評議，讀完作文后，如果同學(xué)們沒有什么可評的，就說明他們聽得不夠明白，我就再讓這位同學(xué)讀一遍，有時一篇作文會讓他們反復(fù)聽幾遍后再進行評議。久而久之，同學(xué)們的聽力和評改作文的能力都提高了。

培養(yǎng)學(xué)生互相評改，自己修改習(xí)作的能力，使同學(xué)們學(xué)到了別人的習(xí)作技巧、表達方法，反思了習(xí)作的得失，領(lǐng)悟到了一些習(xí)作的規(guī)律，切實有助于提高學(xué)生的習(xí)作能力。

以上只是我在習(xí)作教學(xué)方面的幾點粗淺的嘗試，望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)探究，大膽實踐，不斷改進自己的習(xí)作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。