【摘 要】本文主要對在小學(xué)語文生本課堂中，教師該如何進行有效的“教”進行研究，并進行幾個方面的總結(jié)，并希望于此可以在生本教育方面給以一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】生本課堂 小學(xué)語文 學(xué)生主體

何為“生本課堂”？生本課堂，簡單來講就是依靠教師所學(xué)，為了學(xué)生自己學(xué)習(xí)而制定的一種特殊的課堂。不同的學(xué)生有不同的思想，不同的學(xué)生有不同的特點。因此，在生本課堂上，老師應(yīng)該如何教學(xué)生，才可以使學(xué)生做到主動、積極地學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的很快樂，又有很高的效率呢？下面就在小學(xué)語文生本課堂中，教師該如何做到有效率的“教”談一談我個人的看法：

一、教師擺好位置，發(fā)揮主線作用

教師在課堂上的教學(xué)過程都應(yīng)該是老師和學(xué)生之間平等的交流、一起進步的相互理解、學(xué)習(xí)的過程。要做到這點，就需要教師本身舍棄那種傳統(tǒng)的“長幼有序”的觀念，教師要用和藹、平和的態(tài)度，真誠的語言，廣闊的心胸努力去創(chuàng)造良好的教師與學(xué)生之間平等的課堂氛圍。這樣就更加方便學(xué)生本身打消心中的顧慮，勇敢的闡述學(xué)生自己的意見，同樣的，學(xué)生自己潛在的能力也會得到相應(yīng)的發(fā)掘，這樣，教師在課堂上的教學(xué)過程就會成為老師與每一位學(xué)生之間獨特的創(chuàng)作過程。

當(dāng)然，教師更不可以一直無所作為，把所有的事，所有的問題都交給學(xué)生，讓他們自己去研究，去解決，尤其是小學(xué)生心思還不夠縝密，還不夠成熟。在這種情況下，教師的作用就凸顯出來了，教師對學(xué)生的指導(dǎo)作用顯然就非常關(guān)鍵。每當(dāng)學(xué)生遇到疑問或者困難，無法通過自己的現(xiàn)有方法去處理時，老師都應(yīng)該積極的引導(dǎo)他們，最終給出準確的答案。

二、學(xué)會設(shè)立教學(xué)場景，努力增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

按照生本教育的要求，學(xué)生應(yīng)該主動積極地去學(xué)習(xí)，去接受知識，但是，并不是所有的事都會按照我們所設(shè)想的情景去發(fā)展。也就是說，學(xué)生不可能全都做到高自覺性的，積極的去學(xué)習(xí)、去接受知識，在這種情況下，老師就應(yīng)該去多考慮一些方法去提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

小學(xué)生的思想各種各樣，無所不有，但是共同的特點就是對新鮮事物的求知欲望都非常的強烈，這時，教師就應(yīng)該抓住小學(xué)生這一特點，設(shè)定某個特定的場景，使學(xué)生有猶如親身經(jīng)歷的感覺，這樣通過教師的引導(dǎo)，便可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生愿意自覺地去接受知識。比如以長春版小學(xué)語文《在春天里成長》為例，這篇課文主要講了春天到了，大地復(fù)蘇，萬物都開始生長的景象，教師可以由此入手，設(shè)立場景，引導(dǎo)學(xué)生思考，春天來了，一幅生機勃勃的景象，是他們開闊思維，在自由想象進程中，達到高效接受知識的要求。

三、重視學(xué)生，肯定學(xué)生

生本教育主要提倡以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生，簡單來講，就是一切以學(xué)生為中心，重視每一位學(xué)生。所以，這就要求老師做到尊重學(xué)生，肯定學(xué)生。并且在學(xué)習(xí)過程中不斷地給予鼓勵與幫助，使每一位學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和愛護，這樣才可以使學(xué)生積極自覺的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

對待每一位學(xué)生的差異，教師都應(yīng)該積極地進行多方面的關(guān)注，以制備不同的教學(xué)方式，來適應(yīng)每一個學(xué)生，并以此最大程度的挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

綜上所說，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不應(yīng)該如以前的那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該通過一定的教學(xué)技巧，巧妙的傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生主動接受知識的興趣和能力。教師還應(yīng)該主動地激勉每一位學(xué)生積極地參與，積極地思考，積極地研究，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的中心，讓他們成為課堂的掌控者。

參考文獻

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