作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，為了讓學(xué)生想寫、會寫、樂寫作文，我有如下幾個想法：

一、興趣是最好的老師

1、變“要我寫”為“我要寫”。心理學(xué)研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單?！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫”時才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。

2作文的命題要貼近學(xué)生的生活實際。作文是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學(xué)生的束縛太多，會產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。例如什么字數(shù)的規(guī)定（450字）、分幾段等，所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。只要寫得真實就可以。學(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際，針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。

二、問渠哪得清如許，為有源頭活水來

柳斌部長說：“如果欲學(xué)詩，功夫在詩外。如果欲學(xué)文，功夫在文外?！薄白哌M社會，走進群眾，走進大自然，用內(nèi)心去感受，作文就不是件痛苦的事。”“為有源頭活水來?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，大自然是孩子最好的老師。例如：學(xué)生在勞動課上通過參加勞動，親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動課的作文，學(xué)生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割麥子的勞動，有些學(xué)生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。不過，做任何事情之前，不要說要寫作文。

其次，崔巒教授說：“教師在作文課上扮演的角色要明確，讓學(xué)生敢于說真心話，讓感情自然流露，教師稍作指導(dǎo)就可以了?！苯處熞p識、尊重學(xué)生的習(xí)作，在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語言文字不規(guī)范的情況，教師都要指出表揚抒發(fā)真情實感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達真情實感的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生在其它方面存在的問題予以指導(dǎo)改正。特別是學(xué)困生，要多指導(dǎo)，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去熱愛生活，去擁抱生活，從而擁有高尚的品質(zhì)。方法有每日一句話、循環(huán)日記本、讀書筆記等。

三、讀書破萬卷，下筆如有神

1、從課堂教學(xué)中走進作文。葉圣陶說過：“教材無非是個例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。例如：在教學(xué)六年級下冊《我的伯父魯迅先生》一文時，文中具體寫了四件事，從不同方面體現(xiàn)了魯迅的精神品質(zhì)，如救助車夫時的一連串動作，我看到伯父臉上由慈祥愉快變成嚴肅的神情描寫，女傭所說的話語，都體現(xiàn)了魯迅“為自己想得少，為別人想得多”的品質(zhì)。在教學(xué)《空城計》、《諾曼底號遇難記》時，作者均采用了對比的寫法，突出了人物的精神品質(zhì)。如諸葛亮的沉著冷靜與士兵的驚慌失措、面如土色形成對比；哈爾威船長的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若和人們的驚慌失措形成對比。用到作文教學(xué)中避免了空指導(dǎo)、無指導(dǎo)。

2、給學(xué)生提供閱讀機會，提供積累機會。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要從語文拓展出發(fā)，為同學(xué)們找來四大名著、高爾基的《童年》等、雨果的書、魯迅的書、毛澤東的詩詞……，提供書籍，提供時間，我就不信你沒有收獲，積累不了語言，但要做好檢查反饋。還有每周一次讀報，把摘剪下來的重大新聞、時事要聞、美談趣聞等，讀給大家聽，了解社會很重要。

3、做生活中的有心人。要讓每個學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達的靈感，有了表達的欲望。來源于生活，也可以高于生活，給學(xué)生安上想象的翅膀。

四、文章不厭千回改，精雕細鑿始成金

1、教師紙上談兵變成手把手的教。要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動”。我平?？偸歉嬖V學(xué)生要把修辭手法用到作文中去，比喻、擬人、反問等，但怎樣才用得進去？聽了浙江一位特級教師的報告，我學(xué)習(xí)到了“提問法”，修改的時候就自問自答，什么樣的天氣？什么樣的臉？為什么生氣？你想到了什么？等等，根據(jù)你寫的事物用什么、為什么、怎么樣，連續(xù)問，連續(xù)答，文章就生動具體了。

2、注重作文講評事半功倍。我有兩種方法。方法一，謄寫作文之后，如果一時改不完，就每天帶兩本作文到課堂上念幾句好的地方，讓他們猜誰的，給予表揚，保持同學(xué)們的作文興趣，到時作文講評就水到渠成了。方法二，講評模式要注意，都知道師生合作，怎樣合作？我的想法是拿一篇文章出來，指名學(xué)生上臺，以修改病句的形式來修改，然后進行相應(yīng)的擴句和縮句，對文章進行潤色修改，師生評議，學(xué)生談出自己的想法，教師指點一下就可以了。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

總之，我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，在老師們的努力下，引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達的自由和空間，用真心表真情，用我心寫我事，寬容每個個體的個性，一定會改變不愿意寫作文的局面，每個人都會由想寫到會寫到樂于作文，樂于表達，讓作文成為學(xué)生表達生活的、體驗生活的一部分。