【摘 要】《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力。教師應(yīng)充分、有效地運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息，并在學(xué)習(xí)過程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。因此，我們要大力提倡利用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的日新月異發(fā)展，電教設(shè)備的日益普及，多媒體正逐步進(jìn)入課堂，并以其豐富多彩的教學(xué)資源，生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，獨(dú)特的交互性、趣味性，極佳的表現(xiàn)力、感染力，越來越受到廣大教師的青睞。多媒體的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、突破難點(diǎn)、創(chuàng)新思維等方面的不足，顯示出其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

一、語文教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)工具發(fā)揮的積極作用

1.化抽象為具體，突破理解難點(diǎn)。

小學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力的限制，我在教學(xué)時(shí)便充分運(yùn)用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識(shí)的形成過程，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。

2.拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。

3.積極調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力

英國詩人雪萊說：\"想象是創(chuàng)造力\"。信息技術(shù)從多方面為想象力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。首先，通過交互式學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。知識(shí)是無限的，而想像力是知識(shí)進(jìn)化的源泉。利用多媒體課件組織教學(xué)，以特定的音響、畫面全方位地刺激學(xué)生的感觀，能有效地誘發(fā)學(xué)生的想像力因子，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

二、加強(qiáng)多媒體技術(shù)的掌握度

當(dāng)前，多媒體還只是作為一種輔助性的工具引進(jìn)在教學(xué)中，沒有充分發(fā)揮出它的最大作用。一些教師對教育信息技術(shù)的了解還很膚淺，因循守舊，不愿更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)能力，認(rèn)為不用多媒體同樣能上好課，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)標(biāo)新立異，考慮小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)效果，使多媒體教學(xué)符合現(xiàn)代化教育事業(yè)的需要。我們還應(yīng)看到，教師現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平束縛了多媒體教學(xué)的廣泛開展。雖然教師有較強(qiáng)的文字處理能力，但在聲音、圖像、動(dòng)畫，特別是在課件整合上還依賴于計(jì)算機(jī)老師，更有甚者采取“拿來主義”，直接從網(wǎng)上下載，然后“改頭換面”為我所用。這勢必留下“刀傷”，影響到教學(xué)效果。因此，提高教師操作計(jì)算機(jī)的水平，加強(qiáng)教師自身的能力培養(yǎng)，才能使多媒體教學(xué)更為協(xié)調(diào)。

三、處理好教師、學(xué)生、教材、媒體的關(guān)系

要使多媒體發(fā)揮高效作用，取決于教師在教學(xué)中對具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。教學(xué)內(nèi)容、選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或疑點(diǎn)時(shí)，若只用多媒體機(jī)械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣。這時(shí)若能穿插教師的講解，隨點(diǎn)隨講，隨講隨映，這時(shí)會(huì)因教師語速、語氣的不同，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)地積極地從中獲得知識(shí)，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。筆者也曾看到有些教師把多媒體生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來，教師往講臺(tái)上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學(xué)生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著悅耳動(dòng)聽的聲音，非常有趣，但卻是華而不實(shí)，收不到很好的教學(xué)效果。

四、語文多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1.別人的先進(jìn)的多媒體技術(shù)是完全可借鑒的，但必須要通過自己的精心的設(shè)計(jì)和加工，把多媒體課件變成適合自己所教學(xué)生的課件。

2.走出多媒體課件替代板書的誤區(qū)，板書必須寫完整，讓它發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。

3.讓多媒體影片在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮出它的優(yōu)越性，不是像放電影一樣一個(gè)接一個(gè)地播放，使大部分學(xué)生成電影的觀賞者。

4.師生之間的交流是人性化的交流，情感、態(tài)度方面的交流任何時(shí)候機(jī)器都替代不了。教學(xué)中還是要注重師生之間、生生之間面對面的交流，在提倡素質(zhì)教育的今天，無疑給每一位教師提出了更高的要求，“要教給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。因此，教師自己收集資料充實(shí)自己和指導(dǎo)學(xué)生收集資料就成了語文教學(xué)的一個(gè)重要方面。利用計(jì)算機(jī)多媒體收集資料，是學(xué)生收集資料的一個(gè)重要方法。以前讓學(xué)生收集課文中的某個(gè)人物的資料，班上只有寥寥幾人能找到一點(diǎn)資料，并且還是相同的，自從有了計(jì)算機(jī)多媒體之后，學(xué)生收集的資料非常豐富，學(xué)習(xí)的積極性更高了。所以，借助多媒體技術(shù)的使用，無疑就增多了課堂信息的傳遞渠道，既節(jié)省了大量的時(shí)間，又提供了包括圖文聲在內(nèi)的大量信息。而無論是學(xué)生得到信息，還是教師掌握反饋信息，都能在此基礎(chǔ)上提高速度和容量，有利于提高學(xué)習(xí)效率。因此，多媒體課件的使用是我們語文教學(xué)手段的一個(gè)最好的方法。

如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，寓教于樂，既活躍了課堂，又提高了語文的教學(xué)質(zhì)量，何樂而不為呢？所以說多媒體教學(xué)認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。

參考文獻(xiàn)

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[2]牛潤蘭.《多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用》《科技資訊》2006-01-03