【摘 要】在現(xiàn)如今的教育大環(huán)境下，隨著教育的不斷改革，對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。小學(xué)語文作為學(xué)生真正上的學(xué)習(xí)起點，也是文字學(xué)習(xí)的起點，這就奠定了小學(xué)語文的重要性。兒童文學(xué)作品是語文教學(xué)的延伸，也是小學(xué)文學(xué)的精髓，已經(jīng)成為了小學(xué)語文教學(xué)過程中必不可少的內(nèi)容。本文主要討論在現(xiàn)代語文課堂中，如何把兒童文學(xué)作品合理、恰當(dāng)?shù)囊胄W(xué)語文課堂之中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 兒童文學(xué)作品 引入 實踐嘗試

引言

小學(xué)語文作為學(xué)生對“文化”的最初接觸，在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中顯得尤為重要，小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)一個學(xué)生綜合素質(zhì)的重要階段，其學(xué)習(xí)內(nèi)容更是非常的廣泛，其中的情感表達(dá)更是非常豐富，兒童文學(xué)作品作為小學(xué)語文的精髓，其作用可想而知，兒童文學(xué)作品不是小學(xué)語文的入門，而是小學(xué)語文的延伸、發(fā)展。兒童文學(xué)作品與課堂上學(xué)習(xí)的教材的教學(xué)目標(biāo)是不同的，在小學(xué)語文課堂上教師應(yīng)該在小學(xué)語文的教材基礎(chǔ)之上，有效的將兒童文學(xué)作品引入到小學(xué)語文課堂之中，從而提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更多知識。下面就是筆者分析的小學(xué)語文課堂引入兒童文學(xué)作品的前提條件和策略。

一、教師和學(xué)生都要加深兒童文學(xué)素養(yǎng)

作為一名小學(xué)生，在語文課堂學(xué)習(xí)過程中，老師起著至關(guān)重要的作用，教師作為傳授知識的載體，教師的兒童文學(xué)的素養(yǎng)會直接影響學(xué)生的兒童文學(xué)素養(yǎng)，所以，教師首先要認(rèn)可兒童文學(xué)作品的重要性，教師要有一個欣賞兒童文學(xué)作品的心。在人教新課標(biāo)語文教材下，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)與兒童文學(xué)保持了緊密的聯(lián)系，所以加強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，不僅是教材上的要求，更是發(fā)展學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的要求，所以教師要以身作則，不斷提升自己的兒童文學(xué)素養(yǎng)，才能為以后語文課堂引入兒童文學(xué)作品做堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生也要主動的培養(yǎng)自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)，時刻保持學(xué)生自己一顆童話的心靈，多利用業(yè)余時間來閱讀各種不同的兒童文學(xué)作品，如《格林童話故事》、《安徒生童話故事》等，這些個作品不單單是內(nèi)容非常精彩，深入童心，而且還有一定的教育作用，對小學(xué)生的現(xiàn)在、未來都有一定的幫助，可以真正的培養(yǎng)學(xué)生的兒童文學(xué)素養(yǎng)。

二、通過課堂教學(xué)內(nèi)容引入兒童文學(xué)作品

兒童文學(xué)作品的最大特點就是在其真實的含義上包含了兒童情感。在人教新課標(biāo)語文課本中，不乏有一些非常好的兒童文學(xué)作品，這也是現(xiàn)代教材的一大特色，老師可以根據(jù)語文課堂上所學(xué)的內(nèi)容進而延伸，而且可以分為多種延伸方法。第一種，作者延伸，例如新課標(biāo)語文中的《賣火柴的小女孩》，這是安徒生童話里的經(jīng)典兒童文學(xué)作品，而且安徒生童話的文學(xué)作品都很適用于小學(xué)生閱讀，語文教師就可以在課堂上延伸問題，例如《賣火柴的小女孩》收錄在哪里，其作者還有哪些兒童文學(xué)作品等問題。第二種，作品延伸，教師可以在語文教學(xué)過程中的內(nèi)容進行內(nèi)容延伸，例如新課標(biāo)語文中的《丑小鴨》，其真實內(nèi)容與《青蛙變王子》、《灰姑娘》、《破繭成蝶》等作品有異曲同工之處，教師可以在教學(xué)過程中提問學(xué)生教材中的兒童文學(xué)作品的感受，進而提出與課堂內(nèi)容相近的兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生課下自己閱讀，并在課上進行分享。

不僅僅是文學(xué)作品，很多寓言也可以引入到兒童文學(xué)作品，筆者印象最深的是《掩耳盜鈴》，學(xué)生可能都普遍認(rèn)為故事的主人公為什么會這么笨，教師就可以根據(jù)學(xué)生的想法，進行推薦兒童文學(xué)作品，相對于《掩耳盜鈴》可以推薦學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》，這不僅是寓言和兒童作品之間的聯(lián)系，更是中國與外國之間的文化聯(lián)系，這樣的引入方式還有許多，中國古詩、文言文等作品在許多與兒童文學(xué)作品之中都有異曲同工之處，在此，筆者就不一一列舉。

在現(xiàn)如今的生活下，人們的生活水平是越來越高，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的到來給了小學(xué)生提供更加方便的學(xué)習(xí)環(huán)境，上文中所提及兒童文學(xué)作品，不必向過去一樣去書店買書，學(xué)生可以在老師、家長的監(jiān)督下，在計算機中查閱即可，很大程度上可以減少兒童文學(xué)作品讀物的開支。但是筆者依然推薦學(xué)生讀書，而不是在網(wǎng)上“讀書”。一是讀書可以直接提升小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)；二是可以讓小學(xué)生不會被計算機的開放世界所分心；三是讀書是一個好的習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。但是這些還是比較片面，能把書和現(xiàn)代科技綜合作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具才是最理想的。

三、小學(xué)語文引入兒童文學(xué)作品對學(xué)生的好處

3.1 樹立正確的兒童文學(xué)觀念

小學(xué)語文課堂引入兒童文學(xué)作品能有效的樹立小學(xué)生的兒童文學(xué)理念，建立更高的文學(xué)思想觀念。一年之計在于春，小學(xué)時期的文學(xué)理念灌輸?shù)暮脡暮艽蟪潭壬蠒绊懶W(xué)生日后的文學(xué)理念、觀點。并且大量閱讀兒童文選作品，有助于學(xué)生積累更多文學(xué)題材，進而提高學(xué)生的寫作水平。放眼現(xiàn)在，每一個寫作高手都是平時閱讀量的日積月累，經(jīng)過時間的沉淀，才能完成一部好的作品。

3.2 提高學(xué)生的感悟能力及鑒賞能力

提高學(xué)生的感悟能力和鑒賞能力不是一朝一夕就能達(dá)到的，一是要對文學(xué)題材的日積月累，二是要做到真正的喜愛文學(xué)作品，三是閱讀題材要廣泛，不應(yīng)局限某一領(lǐng)域，要把眼界放開到全世界。不斷沉淀自身的文學(xué)知識，加深學(xué)生的文學(xué)作品底蘊，才使學(xué)生能做到感悟文學(xué)，進而鑒賞文學(xué)。

四、結(jié)束語

在小學(xué)課堂引入兒童文學(xué)作品，不僅有助于提高學(xué)生寫作能力，更能樹立學(xué)生的文學(xué)理念，豐富學(xué)生的文學(xué)知識，提高學(xué)生的人生感悟，教師要正確的處理小學(xué)語文與兒童文學(xué)作品之間的關(guān)系，要用合適的方法和恰當(dāng)?shù)臅r間，合理的把兒童文學(xué)作品引入到小學(xué)語文課堂之中，這樣才能讓小學(xué)語文和兒童文學(xué)的融合達(dá)到更好的效果。

參考文獻

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