【摘 要】“有兩種東西最能震撼我們的心靈，一是我們頭頂燦爛的星空；一是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則。”這是哲學(xué)家康德對道德的精美詮釋。青少年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在初中階段逐漸形成，這時(shí)對他們進(jìn)行德育教育既是學(xué)習(xí)的責(zé)任也是責(zé)無旁貸的義務(wù)。初中語文做為初中的基礎(chǔ)學(xué)科，是開展德育教育的核心載體，也是開展德育教育的良好平臺(tái)。作為初中語文教師要在重視教授教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，注重的德育教育，進(jìn)行德育教育研究和實(shí)踐，爭取德育與語文教學(xué)同步快速發(fā)展，讓語文教學(xué)綻放德育的花朵。

【關(guān)鍵詞】初中語文 德育教育 有效滲透

語文新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)不僅要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，還要重視培養(yǎng)高學(xué)生的品德修養(yǎng)、提高審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的品格”。語文作為我們的母語，是比較基礎(chǔ)性的學(xué)科，深深的影響著學(xué)生的思想。初中語文實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該怎樣巧妙、有效的滲透德育，把語文教學(xué)和德育有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和能力的同時(shí)，又潛移默化的受到情感的升華，形成健全的人格，這是每一個(gè)語文教師都需要深切思考的問題。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就語文教學(xué)過程中如何滲透德育進(jìn)行探討。

一、語文教師要嚴(yán)于律己，以身作則

首先，所謂“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”教師是學(xué)生繼父母之后的第二任老師，語文教師作為學(xué)生最直接的榜樣，在日常學(xué)習(xí)和交流過程中，教師的人格魅力無時(shí)無處的影響著學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生著強(qiáng)烈的感染力。因此，作為初中語文教師要時(shí)刻注意自己的一言一行，用自身的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，讓學(xué)生在教師的影響下提高自身的素質(zhì)。其次，語文教師要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)主要包括教育理論知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)科學(xué)文化知識(shí)等。教師在課堂教學(xué)過程中講授知識(shí)，巧妙的運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)，注重理論和實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生賞心悅目，由衷佩服。教師對學(xué)生思想的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過知識(shí)本身的傳授。所以教師不應(yīng)將目光只停留在學(xué)生的升學(xué)率上，而應(yīng)以學(xué)生未來的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，全面考慮國家和民族將來的發(fā)展。

二、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行德育

進(jìn)行德育時(shí)最忌空洞的說教，需以情動(dòng)人，教師要根據(jù)課文內(nèi)容巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)的融入到情境中，引起學(xué)生心靈上的觸動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)德育的目的。因此，教師應(yīng)掌握和熟練運(yùn)用各種創(chuàng)設(shè)情境的方法，深入挖掘課文中的德育元素，巧妙的選取創(chuàng)設(shè)情境的方法，形象直觀的進(jìn)行表達(dá)來對學(xué)生進(jìn)行德育。比如，在學(xué)習(xí)《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》一課時(shí)，可以采用多媒體技術(shù)，播放家鄉(xiāng)一些風(fēng)景區(qū)的美麗圖片，讓學(xué)生欣賞和感受大自然的美景，之后播放環(huán)境惡化的圖片形成對比，然學(xué)生體會(huì)到要保護(hù)大自然，珍惜愛護(hù)自己身邊的環(huán)境。比如，《背影》一文主要講述了作者與父親催人淚下的感情故事，教師在教授這篇課文的時(shí)候，播放準(zhǔn)備好的多媒體課件，刻畫細(xì)節(jié)讓學(xué)生重點(diǎn)抓住父親為兒子買橘過鐵道時(shí)艱難情景，伴隨著悠揚(yáng)的音樂，展現(xiàn)著動(dòng)人的場景，有感情的細(xì)細(xì)品讀，文章中骨肉情深之情深深打動(dòng)著學(xué)生，教師在旁邊適時(shí)的引導(dǎo)，感受天下父母之愛的無私、偉大。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要勇于嘗試、積極探索，才能創(chuàng)設(shè)出活靈活現(xiàn)且充滿感情的情境，讓德育進(jìn)行完美的滲透。

三、深入挖掘教材中的德育因素，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴

初中語文內(nèi)容十分豐富，都是經(jīng)過專家精挑細(xì)選、潛心鉆研的成果，學(xué)生處于初中階段，在課堂度過的時(shí)間最多，所以教師要充分利用好教材和課堂，挖掘教材中的因素，抓住課堂教育的時(shí)機(jī)對學(xué)生展開德育工作。教材中很多課程內(nèi)容都孕育著德育元素，比如，《最后一課》《晏子使楚》《革命烈士詩二首》等等都深深的飽含著“愛國情懷”，在開展這些課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要充分把握教材，在知識(shí)的教授中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，給學(xué)生帶來更加深刻的感觸，既能夠幫助學(xué)生加深對課文的理解又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷。比如，《紀(jì)念白求恩》《敬業(yè)與樂業(yè)》《人的高貴在于靈魂》等等都充滿著高尚的“道德修養(yǎng)”，通過這些課文的學(xué)習(xí)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)、追求美好、樂于助人的良好品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中，要潛心鉆研教材，充分挖掘教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，為學(xué)生將來更好的發(fā)展打下良好的德育基礎(chǔ)。

四、開展各種語文活動(dòng)

社會(huì)日常生活中都充滿著德育，初中語文實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新方式，多角度進(jìn)行考慮，積極開展形式多樣的活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行德育。通過開展豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流的能力，鍛煉自身認(rèn)識(shí)和接受新事物的能力，泯滅心理隔閡，更好的融入校園生活和走向社會(huì)生活。教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新形式充分利用課堂。比如，在學(xué)習(xí)《向生命中的一切青春舉杯》一課時(shí)，這篇課文采用的是演講的形式，其目的就是鼓勵(lì)年輕人要敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新，全文語言生動(dòng)形象，通俗易懂，具有明顯的口語化特點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演講比賽，合理的選取正面的演講主題，可以是對祖國的熱愛，或是對父母的感恩，或是歌頌社會(huì)上的正能量等。教師在旁邊對學(xué)生演講加以指導(dǎo)，這樣不但能夠提高學(xué)生語言表達(dá)能力，而且為學(xué)生營造了一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境對其進(jìn)行德育，將德育工作變得更加輕松。

總之，在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要以德育為先、為重。教師在初中語文的教學(xué)過程中，要積極探索研究語文的教學(xué)，發(fā)揮語文的學(xué)科優(yōu)勢，展現(xiàn)教學(xué)的德育元素，在知識(shí)的傳授中致力于塑造學(xué)生健全的人格，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，從而完成初中語文教學(xué)的正真使命。

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