【摘 要】隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，西藏地區(qū)的小學英語教學方法及教學手段已經(jīng)逐漸走向成熟，英語教學已經(jīng)成為了西藏地區(qū)最重要的組成部分，其主要目的就是提高學生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國西藏地區(qū)的小學英語教學還是存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取科學合理的措施進行解決，以便于更好的提升課堂教學效率。基于此，本文主要對提高小學英語課堂教學效率進行了深度的研究。

【關(guān)鍵詞】小學英語 教學效率 有效措施

隨著新課程理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方法及教學手段已經(jīng)不能更好的滿足當前小學英語教學向前發(fā)展的要求，使得學生的學習興趣逐漸降低，教學質(zhì)量得不到保證。因此，在進行英語教學的過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學內(nèi)容，改革與發(fā)展教學方法，積極的采取科學合理的教學手段，只有這樣才可以激發(fā)學生的學習興趣，強化學生參與到教學活動中來的積極性，提高學生的學習效率。

一、當前西藏地區(qū)小學英語教學存在的問題

1.1 認識不到位，思想觀念過于陳舊

雖然，西藏地區(qū)的小學英語教學已經(jīng)經(jīng)過數(shù)十年的改革與發(fā)展，已經(jīng)被更多的相關(guān)教育工作者所熟知與接受，但是，教育者在思想上的認識并不到位，思想觀念過于陳舊，一如既往的認為英語學科只是副科，學不學好都不重要，從而導致教學質(zhì)量得不到保證。

1.2 教學資源匱乏，教學設(shè)施跟不上

由于人們對英語學科的認識不足，盲目的認為英語學科可學可不學，從而導致西藏地區(qū)很多學校的教學資源非常匱乏，更別說完整的英語配套設(shè)施。如：有的學校沒有語音教學設(shè)備，VCD、錄音機等等，有的學校甚至還沒有一個語音教室，最重要的就是部分學校還是在使用一本書、一支粉筆、一塊黑板進行教學，這種傳統(tǒng)的教學手段，非但不會激發(fā)學生的學習興趣，而且還會導致課堂教學效率得不到保證。

1.3 學生課業(yè)負擔過重，學習英語的興趣不高

由于我國藏族學生除了要學習自己本民族的語言如：藏語文、還要學習漢語文，與此同時更要學習英語。可以說，藏語是藏族學生的母語，而漢語文和英語就屬于外語語言。從教育實踐來看，漢族學生學好英語就非常不容易了，更別說藏族學生，這種壓力，使得學生的課業(yè)負擔非常嚴重，學習興趣逐漸降低，教學質(zhì)量得不到保證。

1.4 缺乏專業(yè)的教師隊伍，教師素質(zhì)有待提高

作為一名新時代的英語教師，光有埋頭苦干的精神是不夠的，還是需要教師有一顆改革與創(chuàng)新的心。所以，要想成為一名優(yōu)秀的教育者，不僅需要較強的專業(yè)知識，而且還需要具備一個高尚的情操與品格，最重要的就是應(yīng)該有豐富的教育經(jīng)驗。就目前的發(fā)展趨勢來看，在我國西藏小學英語教師隊伍里，教師的自身素質(zhì)參差不齊，除了缺乏專業(yè)的系統(tǒng)知識，教學水平還有待提高。所以，學校應(yīng)該加強教師隊伍建設(shè)，定期的給教師開展相應(yīng)的培訓，要鼓勵教師多學習，從而在一定的程度上提升英語教師專業(yè)化水平和知識結(jié)構(gòu)。

二、提高小學英語教學效率的有效措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學觀念

由于教學觀念可以直接影響教學效率，所以，在教學中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，理應(yīng)把“以學生發(fā)展為本”的教學理念，注重素質(zhì)教育，還應(yīng)該學會尊重每位學生的個性發(fā)展，根據(jù)學生的學習情況采取不同的教學策略，同時要突出學生的主體作用，引導學生積極的參與到英語教學活動中來，從而使學生的主觀能動性得以發(fā)揮，學生的學習效率得以提高。

2.2 培養(yǎng)學生的學習興趣，點燃學生學習的欲望

興趣是學生學習的動力，也是學生學習的源泉，更是提高教學效率最直接的途徑。由于小學生還是處于一個心智尚未成熟、喜歡玩的階段，所以，在進行英語教學的過程中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學生的學習興趣擺在首位，還應(yīng)該抓住學生的心理特點，如在課堂教學中采用幽默風趣的語言、肢體動作，從而使課堂教學變得更加趣味化、多樣化、情境化，從而讓學生享受學習英語帶來的樂趣，使得學生從被動的學習轉(zhuǎn)化為主動的學習，從而喜歡上音樂這門課程。譬如：在教學《at the zoo》的過程中，教師可以采用做游戲的教學方式進行教學，如“猜一猜”游戲，事先準備多種多樣的卡片，色彩豐富、印有各種動物的卡片，然后讓學生猜一猜手中的卡片是什么動物，引導學生用英語說出來，并給獲勝者給予一定的獎勵，如：棒棒糖或者大紅花等等。這樣既可以強化學生參與到教學活動中來的積極性，還可以突出學生的主體作用，更可以加深學生對英語知識的認知程度，使得學生的學習效率逐漸升高，進而促進教學質(zhì)量得以保證。

2.3 創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，提高學生的學習效率

由于英語是一門語言性的學科，是需要有一個良好的英語學習環(huán)境，方能讓學生更好的進行學習。在傳統(tǒng)的教學中，大多數(shù)的教師都是采用母語授課的方式進行教學，從而導致學生的學習興趣不夠濃烈，嚴重影響我國小學英語教學效率。因此，在進行英語教學的過程中，教師可以在學校開展一些英語教學活動，如：詞匯競賽、舉行大比拼、英語演講比賽、黑板報等活動，這些活動不僅可以鍛煉學生的語言能力，而且更可以突出學生的主體作用，給學生提供了一個更好的發(fā)展空間。

2.4 采用合適有效的課堂評價方式

在傳統(tǒng)的教學中，教師只是用學生的學習成績作為判斷學生好壞的唯一標準，嚴重限制了學生的創(chuàng)新思維，也會在一定的程度上影響學生的學習興趣。所以，在教學中，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際發(fā)展情況采用合適有效的評價方式，同時還應(yīng)該摒棄以學生學習成績作為判斷學生好壞的評價理念，而是應(yīng)該根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)情況，多給學生提供一個可以展示自己才華的機會，使學生享受到學習音樂的樂趣。

三、結(jié)束語

目前我國小學英語教學還是存在很大的問題，但是只要教師不斷的改革與發(fā)展教學方法，轉(zhuǎn)變教學觀念、并給學生創(chuàng)設(shè)出一個良好的英語文化環(huán)境，同時還應(yīng)該根據(jù)學生的實際發(fā)展情況采取正確的課堂評價方式，更應(yīng)該提高自身的教學素質(zhì)，就可以激發(fā)學生的學習興趣，突出學生的主體作用，提高學生的學習效率，保證教學質(zhì)量。

參考文獻

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