【摘 要】隨著新課程的不斷深入，高中英語教學(xué)的任務(wù)逐漸朝德育傾斜，在教學(xué)中滲透德育教育已經(jīng)為高中英語教師所熟悉。本文通過研究德育滲透的意義，從德育滲透的原則出發(fā)，逐步探索高中英語教育中德育的滲透，結(jié)合學(xué)生實際，力求總結(jié)出一種有效的滲透方法，讓德育滲透服務(wù)于教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 德育滲透

一、在英語教學(xué)中滲透德育的意義

德育，即積極的情感教育。作為一名高中英語教師，在課堂中滲透德育是至關(guān)重要的。由于語言文化的差異，可能會有老師忽略了原本的德育教育，這樣會使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生思想上的偏差，造成不同文化背景的德育混亂。因此，我們應(yīng)該遵循英語教學(xué)的客觀規(guī)律，將德育滲透到我們的語言教學(xué)之中，達到德育與知識的完美結(jié)合。高中英語課本中的內(nèi)容大多都會選取學(xué)生感興趣的話題進行探索，與我們的日常生活相關(guān)，學(xué)生容易上手，輕松掌握，教師也能夠從多方面入手德育教育，完成德育的滲透。

二、在英語教學(xué)中滲透德育的原則

首先要“精”。這要求教師從根本上了解什么是德育。我們的教學(xué)并不是為了德育而德育，我們的教學(xué)是滲透德育，這關(guān)鍵就是對“滲透”二字的把握。多了會感覺累贅，使教學(xué)中的德育過于“故意”；少了又達不到效果，造成德育缺失或達不到效果。

其次要“清”。這要求教師在英語教學(xué)中分析德育，把德育和實際教學(xué)聯(lián)合起來，達到完美的融合，最好做到“潤物無聲”。

最后要“情”。這要求教師德育用情。情感教育是最好的德育，教師要用自己的情感來感化學(xué)生，并且要做到真情感化，德育一出，“擲地有聲”。

三、如何在高中英語教中滲透德育

創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓德育有門。要在英語課堂中滲透德育教育，首先要創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境----課堂輕松，學(xué)生好學(xué)。有這樣一個良好的環(huán)境，學(xué)生和教師在平等、自由的環(huán)境中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會很高，添加德育也是易如反掌。相反，若學(xué)生在課堂上感知的是緊張，害怕，甚至是厭學(xué)等消極情緒的話，別說德育，基礎(chǔ)知識都無法接受。這無疑是為學(xué)生關(guān)上了學(xué)習(xí)之門。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境對德育的影響至關(guān)重要，也是教師不容忽視的問題。

積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生，讓德育有聲。教師在教學(xué)中運用的各種手段能夠積極的促進學(xué)生學(xué)習(xí)，更能為德育滲透助力。英語是語言教學(xué)，要求教師通過語言完成教學(xué)的同時，德育也積極滲透進來。哪怕是口語課堂，也能讓學(xué)生接受德育。例如在高中必修五第一單元的話題是“科學(xué)家如何以探索、鉆研、無畏的科研精神驗證未知的科學(xué)真理”。教師可以通過展示一些我國著名的科學(xué)家的成長故事，鼓勵學(xué)生堅定信心，不在困難面前低頭。學(xué)生通過內(nèi)容的熏陶，養(yǎng)成積極向上的健康心態(tài)，發(fā)出自己內(nèi)心的聲音，朝著更好的方向努力。

專注學(xué)生的情感教育，讓德育有思。情感教育是德育教育中重要的手段之一，教師只有通過自身的情感感化，讓學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)中確定自身的發(fā)展目標，并努力朝著此方向發(fā)展，不管結(jié)果如何，都有美好的過程。在此過程中，教師利用情感激發(fā)學(xué)生思考，判斷，從而形成自己的人生觀、價值觀。例如在高中英語必修四第一單元展示的話題中涉及到了“女性的成就”，介紹了幾位生活在不同國度的杰出女性，探索女性在社會生活中的地位、價值和貢獻。教師可以利用這一契機，培養(yǎng)學(xué)生（尤其是女學(xué)生）的自信心、事業(yè)心和社會責(zé)任感，建立正確的性別觀和社會觀。

注重后期的總結(jié)反思，讓德育有法。先前的教育為學(xué)生提供了甄別的能力，但是由于時間的無限延長，這些原有的意識會逐漸模糊甚至消失不見，這是教師就要做好總結(jié)歸類，讓前期的教育有始有終。這種總結(jié)的過程使英語教學(xué)的的德育滲透系統(tǒng)化、規(guī)范化，也促使學(xué)生不斷強化德育意識。

總之，教學(xué)有法，法無定法，德育亦如此。要讓德育服務(wù)于教學(xué)，只有我們不斷研究，找到一條適合學(xué)生的德育之路，才能在個學(xué)科中穩(wěn)步播撒德育的種子，做到既能“潤物無聲”又能“擲地有聲”。

參考文獻

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