初中地理學(xué)科在很多地方都未納入升學(xué)考試范圍。在以考試分?jǐn)?shù)為重要標(biāo)準(zhǔn)，選擇生源的時(shí)代，學(xué)生們?yōu)榱丝忌弦凰玫母咧?，學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性都普遍不高，他們大多不愿意在課堂上負(fù)出過(guò)多的精力，更不愿意占用便多的課外時(shí)間。這應(yīng)該是地理教學(xué)中面臨的最大問(wèn)題，也是上好地理課必須首先解決的關(guān)鍵問(wèn)題。那么如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的主動(dòng)性和積極性？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著力。

一、讓學(xué)生深刻體會(huì)“上知天文，下知地理”真實(shí)含義

古人用“上知天文，下知地理”來(lái)形容大智大慧的人。一個(gè)人要有所作為，成就大事就應(yīng)該具備這一知識(shí)?！吧现煳模轮乩怼本褪俏覀兊乩斫虒W(xué)中要學(xué)的內(nèi)容。這是地理課第一節(jié)必須要細(xì)講的。教學(xué)中可以借鑒多媒體設(shè)備播放電視劇《三國(guó)演義》中草船借箭的視頻，說(shuō)明諸葛亮借東風(fēng)的實(shí)質(zhì)是他懂得當(dāng)?shù)氐牡乩須夂蜃兓?，并成功利用了這一地理知識(shí)，并不是他有什么神通，作法借風(fēng)，裝神弄鬼只不過(guò)是為了神化自己，威懾對(duì)手。他能愚弄他人，欺騙成功，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的人大多不懂地理知識(shí)。如果我們不了解地理常識(shí)也有可能成為別人的愚弄對(duì)象，成為他人的笑料，這是很可悲的事情。

為了加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地下重要性的認(rèn)識(shí)還可以舉反面實(shí)例。如：我們村有一青年，大學(xué)畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，瞄準(zhǔn)本地魚類消費(fèi)市場(chǎng)廣闊，養(yǎng)殖總量少的優(yōu)勢(shì)，在河谷河邊開(kāi)挖池塘養(yǎng)魚。池塘所用水及之后的更換都是用抽水機(jī)從河中抽水。購(gòu)買抽水機(jī)，以及之后的維修護(hù)理花去不少人力財(cái)力，理更重要的是用水量大，抽水機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)中所產(chǎn)生的電費(fèi)、油料費(fèi)高，生產(chǎn)成本高。后來(lái)因?yàn)槌杀咎?，利?rùn)太低，難以維持。正當(dāng)他準(zhǔn)備放棄時(shí)，我告訴他，你為什么不利用地勢(shì)自然落差大的特點(diǎn)，以開(kāi)挖水渠或鋪設(shè)管道的方式從上游選點(diǎn)自流取水，這樣做，距離也不超過(guò)100米啊。以此方式進(jìn)行改進(jìn)后，水量大，更換快，運(yùn)行成本基本為零，成本大減，從此走上正軌，事業(yè)蒸蒸日上。

利用地理知識(shí)成就大事的人很多，例子很多，還可以列舉其它例子，讓學(xué)生深刻體會(huì)地理科學(xué)的實(shí)用性，從而收發(fā)他們重視這門學(xué)科。實(shí)用性幾乎可以貫串于地理教學(xué)的每個(gè)課堂，這是其它學(xué)科無(wú)法相比的，一定要充分利用這一優(yōu)勢(shì)。并且實(shí)用性不能關(guān)從理論上講，要結(jié)合學(xué)生身邊的具體事例，地理事物來(lái)體現(xiàn)。

二、利用鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行教學(xué)，提高課堂趣味性

學(xué)生在幼年時(shí)期，看到身邊的很多事物及現(xiàn)象都喜歡思考，喜歡問(wèn)為什么，很多問(wèn)題成長(zhǎng)為少年后，依然百思不得其解，這里面的很多問(wèn)題都可以用地理科學(xué)來(lái)解釋，這就是地理學(xué)科的趣味性，也是其它學(xué)科難以相比的。比如我是一名西藏的教師，在講《青藏地區(qū)》這一章節(jié)時(shí)，第一課時(shí)，我通過(guò)多媒體教學(xué)模式，在多媒體上，以動(dòng)態(tài)圖片的形式讓學(xué)生觀察青藏高原的地貌形態(tài)，配上青藏高原的氣候圖和有關(guān)青藏高原的歌曲。這樣聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同時(shí)運(yùn)用起來(lái)，才會(huì)更好地吸收知識(shí)。然后用地理知識(shí)解釋青藏高原的地理事物和地理現(xiàn)象，增加課常教學(xué)的趣味性。比如通過(guò)自然特征，高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)，三江源自然保護(hù)區(qū)等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白：為什么中央對(duì)西藏發(fā)展的定位提出把西藏建設(shè)成世界旅游目的地，國(guó)家生態(tài)安全的屏障，高原特色產(chǎn)品基地。讓學(xué)生明白西藏在中國(guó)的重要地位，有美好的發(fā)展前景，增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

利用鄉(xiāng)土資源給西藏學(xué)生講地理課，不只是《青藏地區(qū)》這一章可以大量使用鄉(xiāng)資源，其它章節(jié)也可以大量引用。比如說(shuō)，在講“板塊構(gòu)成”時(shí)，可以解釋為什么我們生活的地方海拔這么高，珠穆朗瑪峰是世界最高峰，為什么會(huì)在山上撿到水生動(dòng)物的化石，為什么外地人來(lái)我們西藏會(huì)有高原反映等鄉(xiāng)土資源。在講氣候知識(shí)時(shí)，可以解釋為什么西藏晝夜溫差這么大，為什么我們這里種青棵不能種水稻等一系列問(wèn)題。在講《居民與聚落》時(shí)還可以從服飾、民居、飲食習(xí)慣等方面進(jìn)行講解，讓他們明白一方水土養(yǎng)一方人的道理。

三、課堂解決所有問(wèn)題

地理學(xué)科在我們這里不是升學(xué)考試科目，要想讓學(xué)生在課外時(shí)間學(xué)習(xí)你的科目，這不太可能，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)這樣做，學(xué)生家長(zhǎng)也不會(huì)支持。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們只能在課堂上解決所有問(wèn)題，課堂效率必須高效，充分利用實(shí)用性、趣味性特征，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)老師只有多下功夫，精心備課，廣收素材，高效組織，多媒體、實(shí)驗(yàn)課、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、課外活動(dòng)等多種手段全部用上，教學(xué)方式層出不窮。老師多一分苦，學(xué)生就多一分輕松。

總之，要上好地理課，就要在所有地理教學(xué)過(guò)程中貫串地理學(xué)科的實(shí)用性、趣味性、解惑性的特征，提高課堂效率，力爭(zhēng)讓學(xué)生在輕松愉快中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不把學(xué)習(xí)任務(wù)留到課外，讓學(xué)生感覺(jué)到每一節(jié)課都有收獲。