【摘 要】視唱練耳是音樂各個(gè)專業(yè)中的基礎(chǔ)課程，是高中音樂特長生的必修科目，視唱練耳的教學(xué)目的都是通過系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生們視唱的識(shí)譜能力、音準(zhǔn)能力和節(jié)拍感，以及耳朵對(duì)聽音的分辨能力，使學(xué)生在以后的藝術(shù)道路上對(duì)于音樂審美、表現(xiàn)、和音樂創(chuàng)作都能達(dá)到一定的高度。筆者就自己多年來學(xué)習(xí)和探索過程中來淺談下自己的一些教學(xué)方法。希望能夠?yàn)楦咧幸暢毝虒W(xué)提供一點(diǎn)參考。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳 藝術(shù)生 音樂

一、高中視唱練耳教學(xué)的內(nèi)容

這是一個(gè)看似簡單的問題，但卻是視唱練耳教學(xué)中永遠(yuǎn)繞不開的話題。“視唱練耳”顧名思義，眼睛看著唱和耳朵的聽力訓(xùn)練。既是分為“視唱”和“練耳”兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1.視唱。從這兩個(gè)字上可以看出這一環(huán)節(jié)的最終要求，既是“視”和“唱”同時(shí)進(jìn)行。這里可以細(xì)分為對(duì)“視”的訓(xùn)練和對(duì)“唱”的訓(xùn)練。對(duì)“視”的訓(xùn)練主要體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的訓(xùn)練方面，既是對(duì)音符、譜號(hào)、拍號(hào)、樂譜等音樂基本要素的認(rèn)知方面。對(duì)“唱”的訓(xùn)練主要體現(xiàn)在音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練等方面?！耙暋焙汀俺笔窍噍o相成的，訓(xùn)練“視”的目的是為“唱”的環(huán)節(jié)做鋪墊，訓(xùn)練“唱”則是把“視”的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤的表達(dá)，兩個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。

2.練耳。既是對(duì)耳朵進(jìn)行聽覺的訓(xùn)練，練耳訓(xùn)練的最終目的是將所聽內(nèi)容準(zhǔn)確無誤的表達(dá)出來，主要體現(xiàn)在對(duì)音高、節(jié)奏、音程、和旋以及旋律的聽記方面。主要培養(yǎng)耳朵對(duì)聽音的分辨能力，使學(xué)生在以后的藝術(shù)道路上對(duì)于音樂審美、表現(xiàn)、和音樂創(chuàng)作都能達(dá)到一定的高度。

二、高中視唱練耳教學(xué)中的弊端

1.學(xué)習(xí)目的不清楚、態(tài)度不端正，對(duì)這門課程的認(rèn)知度不夠

視唱練耳是一門枯燥的課程，需要學(xué)生和老師投入相當(dāng)?shù)木Γ怯性S多學(xué)生乃至有些老師只注重專業(yè)的學(xué)習(xí)，如聲樂、鋼琴、舞蹈等。忽視了視唱練耳的重要性。須知視唱練耳高中藝術(shù)生考入專業(yè)藝術(shù)院校的必考科目，它主要測(cè)試學(xué)生們的視唱譜能力、音程和弦的聽辨和節(jié)奏的模仿等，因這些來衡量學(xué)生們是否具備學(xué)習(xí)音樂的素質(zhì)和條件，在實(shí)踐活動(dòng)中才能體現(xiàn)出是否有這種能力，而學(xué)好這門課程是需要時(shí)間和實(shí)踐活動(dòng)的積累，因此在實(shí)際的視唱練耳課中，態(tài)度不夠端正、目的不明確，這樣不但學(xué)不好視唱練耳，主專業(yè)的學(xué)習(xí)也會(huì)大打折扣。

2.注意力不集中，提不起學(xué)習(xí)的興趣

在課堂上，濃厚的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)將學(xué)生們引入課堂，相反平淡無奇的課堂會(huì)使學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)的勁頭的，他們往往在老師不注意到的情況下開思想小差，想他們自己的事情，一點(diǎn)都沒有學(xué)習(xí)的視唱練耳的狀態(tài)。還有教學(xué)中一些老師把歌譜強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生一時(shí)看到大篇的視唱譜頓時(shí)覺得枯燥乏味、機(jī)械式的訓(xùn)練多，興趣激發(fā)少，而過于偏重技能，音樂課就成了音樂基本功訓(xùn)練課。

3.產(chǎn)生聽覺懶惰性

聽覺懶惰性主要是指在音樂聽覺訓(xùn)練課中的一種有意或者無意的被動(dòng)、懶惰的思想狀態(tài)。在上練耳課的時(shí)候沒有認(rèn)真積極去感受音樂，也沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，簡單的說就是大概聽聽就過了，這時(shí)候?qū)W生的音樂思維就會(huì)遲緩，這其中的原因主要是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多采用灌輸?shù)姆绞剑丛趩我?、和弦、?jié)奏、等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽覺訓(xùn)練時(shí)，總是在反復(fù)進(jìn)行，會(huì)讓學(xué)生有一種麻木的感受，比如在模唱音聽辨的時(shí)候。在高中時(shí)期這個(gè)階段，中學(xué)生對(duì)各種音樂知識(shí)方面大多數(shù)只是初步的了解，具有音樂聽覺直觀性和機(jī)械性，在這種被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，聽覺的懶惰性就慢慢出現(xiàn)了。

4.缺乏音樂情感

這主要是針對(duì)視唱來說的，有些學(xué)生在視唱譜時(shí)腦海里只注意音準(zhǔn)、和節(jié)奏是否正確了，而往往忽略了音樂情感，即是沒有情感的視唱譜，這樣在考試的時(shí)候是不會(huì)得好成績的。而音樂情感主要是通過實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)和提高的，它是音樂的重要靈魂，比如唱一首歌的時(shí)候你沒有用情感去唱，就無法讓人身臨其受到你所表達(dá)出的一種情感。

三、如何提高視唱練耳的教學(xué)效率

1.全面認(rèn)識(shí)視唱練耳的重要性，端正教學(xué)與學(xué)習(xí)態(tài)度

視唱練耳的重要性這里筆者就不再贅述，但是要強(qiáng)調(diào)教學(xué)與學(xué)習(xí)的態(tài)度。首先任課教師要端正教學(xué)態(tài)度，不要以為視唱練耳屬于“小三門兒”，是考試中的次要環(huán)節(jié)。視唱練耳的學(xué)習(xí)情況將直接影響到學(xué)生對(duì)主專業(yè)以及以后的藝術(shù)生涯，不把這門基礎(chǔ)課夯扎實(shí)，學(xué)生很難在相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)上有所突破。其次是要教育學(xué)生要擺正心態(tài)，要把視唱練耳同主專業(yè)提升到相同的高度來看待，教育學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中，沒有主專業(yè)與“小三門兒”之分。

2.教師提高自身修養(yǎng)，積極主動(dòng)的嘗試不同的教學(xué)方式

學(xué)生對(duì)視唱練耳提不起興趣多半是由任課教師造成的。視唱練耳是一門枯燥的課程，如果教師在教學(xué)過程中不懂得變換教學(xué)手段改善課堂氛圍，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下面介紹一些筆者的教學(xué)方法。

（1）通過老師和學(xué)生之間的互動(dòng)、男女對(duì)唱形式來引起學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的興趣。讓學(xué)生直接感受音樂，把一切技術(shù)訓(xùn)練淡化，先把這一切拋開，讓他們體會(huì)音樂的魅力，在練唱后教師才慢慢一點(diǎn)一點(diǎn)把技術(shù)問題插到作品中，用不同得旋律、不同的節(jié)奏、風(fēng)格的表現(xiàn)來征服學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。

（2）通過“倒、退”的視唱方式來訓(xùn)練。即是一道視唱譜能順利的唱下來的情況下，從結(jié)尾往開頭反過來練唱，一方面要注意到音準(zhǔn)，一方面要能識(shí)譜。倒轉(zhuǎn)過來唱非一般常規(guī)的視唱方式，所以學(xué)生們就會(huì)有興趣去進(jìn)行練唱，也會(huì)慢慢從這其中找到視唱的樂趣。

（3）采用流行音樂相結(jié)合的訓(xùn)練方法。為了讓學(xué)生們深刻牢記這個(gè)音程音或是某種節(jié)奏型，教師用鋼琴彈奏一首流行歌曲中的旋律來加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。因?yàn)榱餍幸魳芬话銓W(xué)生們都會(huì)感興趣，平時(shí)也愛聽這一類的音樂，所以就有這個(gè)興趣來學(xué)習(xí)音樂聽記課。

3.注重音樂情感的培養(yǎng)

近來有一些高考生考完視唱后覺得自己唱得很順暢了估計(jì)會(huì)得很高分，但分?jǐn)?shù)出來的時(shí)候卻恰恰不如人意，這就是缺乏音樂情感了。因此教師在唱視唱練習(xí)中一定要提醒學(xué)生要有感情的演唱，并且注意視譜上的表情符號(hào)、旋律的起伏。這樣日益訓(xùn)練才能慢慢積累，音樂情感才會(huì)有提升。對(duì)以后處理音樂就隨心所致了。

總之，作為教師，我們要抱著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的積極心態(tài)去面對(duì)教學(xué)。在教學(xué)過程中積極嘗試運(yùn)用新的教學(xué)手段，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)入更高的藝術(shù)之路鋪好奠基石。

參考文獻(xiàn)

[1]石蔚著.《視唱練耳與音樂審美情感》[J].作家出版社，2002年6月版

[2]吳丹.《淺談視唱練耳中的幾個(gè)問題》[J].洪嘯音樂教育工作站，2008年12月

[3]謝弟佩.《高中音樂視唱練耳教學(xué)探究》[J].中學(xué)名師講壇，2011年11月

[4]曹理.普通音樂教育學(xué)[M].上海教育出版社，1993