【摘 要】藝術教育可以促進小學生的綜合發(fā)展，而音樂是藝術教育的一部分，在小學階段開展音樂教育不但能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的藝術底蘊，增強學生對藝術的感知。因此，小學音樂教師要依據學生的心理特點開展趣味教學，為學生營造輕松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的興致，提高學生的音樂素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學 音樂課堂 趣味教學

強調素質教育的今天，教師不僅要教授學生文化知識，還要引導學生的全面發(fā)展。所以，在素質教育中我們不能忽視音樂方面的教育。但是，目前我國小學音樂課堂教學方式單一，內容主要以簡單的學唱歌曲為主，容易讓學生產生厭學情緒。因此，教師應豐富教學手段，可以采用趣味教學，來引發(fā)學生的積極性。

1 結合其他學科，促進學生綜合發(fā)展

小學音樂教學的內容不應該是簡單的學唱，并且音樂教學也不應獨立進行，教師應把音樂教學與其他學科相結合，豐富音樂教學的內容，增強學生學習音樂的興致和主動性。比如，在音樂教學中，教師可以將語文知識融入其中，將學生熟悉的詩詞等譜成優(yōu)美的歌曲，將語文與音樂巧妙的結合，同時提高兩個學科的教學效果。再比如，在教學歌頌優(yōu)美景色的歌曲時，教師可以在教學音樂的基礎知識以后，鼓勵學生根據歌曲內容，充分發(fā)揮自己的想象力，將歌曲中描繪的景色畫到圖紙上，這樣自然地將音樂與美術結合在一起，不但能夠完成音樂教學任務，也鍛煉學生的抽象思維和想象力，提高學生的審美觀念，也發(fā)揮學生的繪畫技巧，從多方面提高學生的藝術素養(yǎng)。

2 開展音樂表演活動，體會音樂的魅力

音樂課堂中的表演活動是開展音樂教學的重要手段，表演活動的開展可以引發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，在音樂課堂教學中，教師應將音樂學習和表演活動結合在一起，將樂理知識形象化，運用自身的教學經驗，根據學生的個性特點開展有趣的教學活動，諸如：配樂舞蹈、游戲、歌曲表演等。這不但打破了傳統(tǒng)教學模式的限制，也讓學生在娛樂中學習知識，加深對音樂的認識，也通過動手動口和團隊協(xié)作，培養(yǎng)學生的集體觀念和思維能力。比如，在教授有故事情節(jié)的歌曲時，在學生掌握歌曲的樂理知識和唱法之后，教師可以根據歌曲的故事情節(jié)讓學生分組進行音樂劇表演，在編排過程中讓學生體會故事情節(jié)和人物形象，以加深對歌曲內涵的理解，使學生主動融入到音樂教學中。表演結束后，教師還要對表演活動進行評價和總結。評價的方式可以是教師評價結合小組之間互評或全班同學投票選舉等，同時，教師的評價不僅是好壞的總結，也要對學生提出鼓勵和表揚。讓學生在教師的表揚中體會成功，感受到自身的價值，從而增強自信心，促使學生主動學習。在實際教學中，教師要抓住每一個機會，鼓勵學生積極參與其中，教師要適當的引導和肯定，并及時鼓舞和贊揚。當然，在贊揚時，教師要注意語言的藝術性，不能夸大其詞，更不能讓學生驕傲自滿，適宜的贊揚不僅要真誠，有理有據，還要符合學生的表現和實際情況，這樣才能保證學生在課堂中積極學習音樂，欣賞音樂，拓展音樂思維，提高音樂水平。

3 塑造故事情節(jié)，創(chuàng)設教學情境

小學生的思維沒有定式，總是充滿各式各樣奇特的想象。因此，教師應迎合學生的這一特點，根據實際的音樂教學內容，為學生塑造形象的故事情節(jié)，讓學生通過故事感受學習音樂的樂趣。根據故事情節(jié)學生也可以展開想象，通過創(chuàng)造性思維和豐富的想象力賦予個性化的人物形象，不僅能夠拓展學生的思維，也開闊學生的想象空間。所以，在課堂教學開始之前，教師可引用一個小故事導入教學內容，給學生營造一個特定的情境，讓學主動融入其中。比如在欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，教師可以將王二小的英雄事跡為學生進行簡單的介紹，通過講故事的形式，讓學生對所欣賞的歌曲有簡單的理解，然后展開歌曲欣賞，在欣賞的同時，教師要進行相應的講解，幫助學生體會歌曲的內涵。之后還可以讓學生以小組的形式復述整個故事，既能加深印象，也鍛煉學生的語言能力。再比如，在教學《動物們的聚會》一曲時，在上課之前，教師可以為學生播放不同動物的聲音，為學生塑造一個動物開會時的情境，引導學生展開豐富的想象，并讓學生根據自己的想法展開討論，自然地參與到教學當中。在播放動物聲音的同時，教師還要為學生進行生動的講解，與此同時，也可以播放不同的樂器的聲音，讓學生認真聆聽，看看每種樂器的聲音與哪種動物的聲音相近，不但能夠培養(yǎng)學生的辨別能力，也能讓學生收獲課本以外的知識。

總之，音樂教學不僅是樂理知識，歌唱能力，更要注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和藝術底蘊。趣味性教學的開展，既能夠迎合小學生的心理特點，也能滿足音樂教學目標的需要，也是豐富的教學形式的完美體現。筆者根據自身的教學經驗，結合實際的教學內容提出了開展趣味性先教學的途徑，以期為音樂教師提供教學思路，完善小學階段的音樂教學工作。

參考文獻

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[2]麻麗貞.關于小學音樂教育中趣味教學的研究[J].速讀：中旬，2015（08）