【摘 要】初中是義務教育中的過渡階段，承載著提升學生綜合素質，讓學生擁有良好的學習能力和強健的身體素質的重要責任，在初中階段的教學中，體育雖然不是主要科目，但也需要得到重視，體育游戲教學法便是提升學生興趣，增強學生綜合素質的重要方式。

【關鍵詞】初中體育教學 體育游戲 原則 方式

前言

體育科目的設置是為了讓學生在緊張的學習氣氛中放松身心，強健學生體能，避免學生出現(xiàn)由于學習而導致的體弱現(xiàn)象發(fā)生，但學生對體育課的概念仍然停留在“活動”階段，認為體育課可以散步、閑聊，不需要進行具體的體育課程培訓，這就需要教師采取體育游戲來調動學生興趣，根本上提升學生的身體素質。

一、體育游戲運用于初中體育教學的原則

（1）適度性原則

體育游戲教學法雖然是現(xiàn)今最適用于初中體育教學的方法，但體育游戲的應用也需要遵循一定的原則，過量的游戲加入只會讓學生注重游戲本身，而忽略體育課程的本來目的，因此，體育游戲首先要遵循的原則就是適度性原則。所謂適度性原則，即在體育教學的過程中，適量、適時的加入體育游戲，讓學生既能夠主動參與到體育教學活動中，又能夠學到體育課程的相關知識，增長見識，同時提升自身的身體素質，獲得強健的體魄，從而應付繁雜的文化課學習，適度的體育游戲教學，不會讓學生將“玩”當做體育課的主要內容，而是寓教于樂，在游戲中發(fā)掘體育這門課程的基本要求，帶動了學生積極性的同時，也能夠提升體育課堂的教學效率[1]。

（2）體能性原則

在體育教學的課堂中引入體育游戲，不僅要遵循適度性原則，還要遵循體能性原則，體能性原則即教師需要設計符合初中學生個性及身體特點，能夠最大程度鍛煉學生身體，又不至于讓學生感覺疲憊的體育游戲，體育游戲的選擇也要在適度的基礎上開拓學生眼界，使學生增長體育相關認知，并帶動自身身體機能。初中階段的學生即將步入青春期，是生長發(fā)育的最佳階段，繁重的文化課業(yè)使學生長期久坐與課堂之上，大腦時刻處于緊張集中的狀態(tài)，對學生的生長發(fā)育十分不利，新課改要求學生綜合素質全面發(fā)展，體育課便是培養(yǎng)學生綜合素質的最佳途徑，學生已經學習了文化課程相關知識，接下來只需要在體育課上提升身體素質即可，遵循體能性原則的體育游戲不但對學生放松身心有很大幫助，也可以使學生的生長發(fā)育更加穩(wěn)定而健康。

二、初中體育教學中運用體育游戲的具體方式

（1）課前熱身階段

體育課不是學生散步閑聊的科目，而是要求學生在學習體育相關知識的過程中開拓眼界，增長見識，強健體能，促進學生的生長發(fā)育，而體育活動開始前，必須要進行熱身活動，使學生不至于在活動中受傷，帶來負面效果，一直以來，初中體育教師在體育教學的過程中所選擇的熱身活動無非就是跑步、準備活動之類，不僅枯燥，也不適合初中學生的心理以及身體狀況，在熱身階段加入體育游戲，可以讓學生在趣味性中展開一節(jié)課的學習與活動，大大增強了學生參與體育活動的積極性。例如，教師可以將原本的“慢跑”熱身活動升級，組織學生分組進行“抓魚”游戲，即選擇一人做“魚”，該組其他人要根據(jù)適當?shù)挠螒蛞?guī)則“抓魚”，學生在跑跑跳跳中進行了熱身運動，進行接下來的體育教學便易如反掌，但要注意的是，游戲時間要控制好，避免學生沉迷于該階段游戲[2]。

（2）課程講解階段

初中階段學生即將步入青春期，所關注的體育運動無非是籃球、足球此類競賽型球類運動，教師可以根據(jù)學生這一特點，設置課程講解階段的體育游戲，讓學生以自己的興趣所在為基礎，主動加入課堂講解的過程中，既給學生以展示自己的機會，也在游戲過程中傳授了體育的相關知識，兩全其美。例如，教師可以先向學生講解籃球的相關知識，與學生討論球隊與球星，在思想上帶動學生積極性，而后組織投籃或運球比賽，將學生分組，將各個小組的比賽結果按順序排列，進行決賽，學生在這樣的游戲中既提升了籃球的相關認知，也提高了自身的身體素質，非常適合初中學生的體育課堂。

（3）考核評價階段

考核評價階段是初中體育階段性的要求，每當教師對學生進行一段時間的教學，就要對學生上一階段所學習的體育知識或身體能力進行考核，從而確定下一階段的教學內容和教學強度，在這一階段，教師也可以采用體育游戲進行考核測評[3]。例如，教師需要考察學生的力量與速度增長情況，可以讓學生進行“負重跑”比賽，在學生腿上或背上加以沙袋負重，每個組跑的最快的學生進行最后決賽，決賽的前三名教師可以給予簡單獎勵，這種方式不但輕松考察了學生上一階段的體能增長情況，也使學生的參與性大大提高，從根本上提升了體育課堂的教學效率。

三、總結

體育雖然不是初中教學體系中的主要內容，但卻對提升學生綜合素質有著重要的促進作用，初中體育教師首先要明確體育這門課程的重要性，了解體育游戲對體育課堂教學的輔助作用，才能真正達到將游戲合理運用于體育課堂教學的最終目的。

參考文獻

[1]趙香菊.初探體育游戲在初中體育教學中的應用價值[J].文體用品與科技.2013（16）

[2]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景[J].當代體育科技.2013（21）

[3]唐桂華.探析體育游戲在初中體育教學中的應用[J].學周刊.2013（20）