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        體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

        2016-04-29 00:00:00韓慧曉
        讀寫算·基礎(chǔ)教育研究 2016年12期

        【摘 要】體態(tài)律動是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂和創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的良好途徑,因此體態(tài)律動教學(xué)法在很多地區(qū)的小學(xué)音樂課堂上已經(jīng)開始逐漸被重視、被運(yùn)用。下面根據(jù)實(shí)際教學(xué)提成幾點(diǎn)建議。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂 體態(tài)律動

        一、運(yùn)用體態(tài)律動表現(xiàn)音樂的節(jié)奏

        我們知道,節(jié)奏是音樂的重要組成部分。具體而言,在音樂中,歡快、熱烈往往用快速的節(jié)奏展現(xiàn);憂傷、莊重往往用節(jié)奏較慢的音樂體現(xiàn)。因此,在音樂教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行體態(tài)律動,自主感受音樂節(jié)奏。舉例來說,在欣賞教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生在課堂上步行,表現(xiàn)音樂所包含的從容和安穩(wěn)的感覺;在教學(xué)過程中,教師可以讓學(xué)生在講臺上進(jìn)行慢步的行走,體會纖夫那種沉重的感覺。此外,指揮動作同樣也是一種體態(tài)律動。在表現(xiàn)音樂中包含的慷慨、激昂和憤怒的情感時(shí),指揮動作較大;而在表現(xiàn)平靜、溫柔的情感時(shí),指揮動作幅度較小。舉例來說,在《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的欣賞學(xué)習(xí)中,教師的指揮動作可以堅(jiān)定、快速,用以表現(xiàn)中國人民解放軍百折不撓的偉大精神;在學(xué)習(xí)中,教師的指揮則可用柔弱、緩慢的動作,充分表現(xiàn)音樂的悲壯。

        二、運(yùn)用體態(tài)律動體現(xiàn)音樂的音調(diào)

        實(shí)踐證明,音調(diào)和節(jié)奏的有效結(jié)合是表達(dá)音樂情感的重要方式,因此音調(diào)和節(jié)奏是相輔相成、聯(lián)系緊密的。在利用體態(tài)律動展示音樂的音調(diào)時(shí),教師可以通過人體的肌肉活動來體現(xiàn)。例如,在4/4節(jié)拍中,弱拍的時(shí)候,教師可向上拍一只手,第四弱拍和弱拍相同,強(qiáng)拍向下拍兩只手,次強(qiáng)拍向下拍一只手;在3/4拍的動作中,表現(xiàn)強(qiáng)拍的時(shí)候,教師可向上拍手,表現(xiàn)弱拍的時(shí)候再用一只手分別拍兩條腿以下;而2/4的動作表現(xiàn)和其他相似,強(qiáng)拍的時(shí)候,教師單手上拍,弱拍的時(shí)候只需拍一下腿即可。這些動作能夠直觀形象地體現(xiàn)出音樂的音調(diào),便于學(xué)生理解與記憶。

        三、通過體態(tài)律動,加強(qiáng)學(xué)生對音樂的欣賞

        在欣賞音樂的時(shí)候,學(xué)生能夠通過肢體動作表現(xiàn)出對音樂的感受。例如,在運(yùn)用體態(tài)律動表現(xiàn)高音時(shí),教師可指導(dǎo)學(xué)生將身體稍稍向上伸展,聽到中音的時(shí)候,再將手平放在胸前;在聽到低音的時(shí)候,教師可指導(dǎo)學(xué)生將身體微微向下傾斜,讓手臂自然放松,并從中體會節(jié)奏的快慢和音調(diào)的變化等。例如,在樂曲欣賞學(xué)習(xí)中,教師可以在音樂欣賞后提問:通過欣賞音樂,你們聽出了哪些內(nèi)容呢?然后再指導(dǎo)學(xué)生扮演音樂中的音調(diào),并隨著音調(diào)的變化,靈活地改變身體動作。通過這樣的律動教學(xué),學(xué)生可以更好地感知音樂,進(jìn)而提高學(xué)生對音樂的欣賞能力。

        在小學(xué)音樂教學(xué)中,運(yùn)用體態(tài)律動能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果,但是一切事物都具有兩面性,在體態(tài)律動的運(yùn)用中,同樣存在一些必須注意問題。首先,體態(tài)律動只是作為一種輔助教學(xué)的方式,因此教師在實(shí)際的運(yùn)用中應(yīng)該注意適度的問題,不能將寶貴的課堂時(shí)間全部都用在體態(tài)律動教學(xué)中;其次,在運(yùn)用體態(tài)律動進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師不能在課堂上一味地凸顯自身的主體地位,應(yīng)該以學(xué)生為主體,選取學(xué)生比較感興趣的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生真正參與其中,減少學(xué)生對音樂課的厭煩感;再次,在體態(tài)律動教學(xué)中,教師還應(yīng)給予學(xué)生充分的自由,讓他們自由地學(xué)習(xí)音樂知識,減少不必要的束縛。

        四、結(jié)語

        綜上所述,體態(tài)律動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。作為音樂教師,我們應(yīng)該緊隨新課程改革和素質(zhì)教育的腳步,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,讓體態(tài)律動教學(xué)法得到長足的發(fā)展。

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