【摘 要】相比于傳統(tǒng)的體育教學(xué)法，游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運用充分的滿足了初中學(xué)生樂于游戲的心理，使學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育特長，為我國培養(yǎng)體育人才具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】初中體育 游戲教學(xué)法 運用

前言

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師單純的為學(xué)生講解體育活動中的技巧和規(guī)則，并將教學(xué)內(nèi)容中的重點孤立出來進行講解，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，不利于體育教學(xué)效率的提高，對此本文將對游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，以及初中體育游戲教學(xué)法運用策略進行分析。

1 游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 游戲設(shè)置不合理

初中體育游戲教學(xué)中的游戲設(shè)置不合理，首先，游戲項目設(shè)置缺乏針對性，教師的準備工作不充分，沒有充分了解學(xué)生的年齡與心理特征，在設(shè)計體育游戲時盲目依據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計的游戲缺少時代特色，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，教師設(shè)計的體育游戲過于簡單，可玩性、趣味性較低，對學(xué)生缺少吸引力[1]。第三，教師設(shè)計游戲時盲目追求游戲趣味性，導(dǎo)致游戲的設(shè)置脫離教學(xué)目標，在教學(xué)過程中難以完成教學(xué)任務(wù)，使體育游戲缺乏教學(xué)作用。

1.2 游戲過程組織性較差

一方面許多教師在組織學(xué)生進行體育游戲過程中忽視調(diào)動學(xué)生的組織與執(zhí)行能力，使一些較為復(fù)雜的游戲在進行過程中容易出現(xiàn)組織混亂的局面，另一方面有些教師過分追求體育游戲的安全性，在游戲過程中對學(xué)生的組織管理過于嚴格，限制了學(xué)生的自主發(fā)揮，使學(xué)生處于簡單的被動執(zhí)行游戲指令的狀態(tài)，使體育游戲組織缺少活力，僅僅依賴教師進行游戲組織管理，導(dǎo)致游戲過程中組織性不高。

1.3 游戲總結(jié)方法欠佳

許多教師在用游戲法進行體育教學(xué)時，在游戲教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都不注重對游戲教學(xué)的總結(jié)，學(xué)生在游戲教學(xué)中的進步與良好的課堂表現(xiàn)都不能及時得到教師的認可與鼓勵，會影響到學(xué)生游戲的積極性，此外有些教師對游戲教學(xué)中的評價有一定的認識，但評價方法欠佳，教師對教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予大力表揚，而對表現(xiàn)不突出的學(xué)生沒有給予評價，這種評價方法具有一定的局限性，不利于初中學(xué)生整體體育學(xué)習(xí)能力的提高。

2 初中體育游戲教學(xué)法運用策略

通過以上分析了解到當(dāng)前初中體育教學(xué)中的不足，對此，必須采取有效的教學(xué)策略，切實有效提高初中體育教學(xué)效率。

2.1 科學(xué)設(shè)置游戲

游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用要求教師科學(xué)設(shè)置游戲內(nèi)容，游戲內(nèi)容的設(shè)置首先要遵循以教學(xué)內(nèi)容為前提的原則，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，使學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)體育知識[2]。例如，在初中體育課前的熱身活動訓(xùn)練時，教師可以使學(xué)生進行踢沙包的游戲，在傳踢沙包的過程中，學(xué)生全身各個關(guān)節(jié)充分的活動，同時在傳踢過程中學(xué)生和教師相互配合，極大的提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，不但為體育教學(xué)做好了充分的熱身活動，還使學(xué)生積極的參與教學(xué)當(dāng)中，有效的提高了初中體育教學(xué)效率。

2.2 有組織性的進行游戲

初中體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，具有較多的優(yōu)點，但由于游戲教學(xué)的組織性掌握不好會嚴重影響到體育游戲教學(xué)的效果，因此在游戲教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生意識到體育游戲教學(xué)的組織性，使學(xué)生在特定的游戲規(guī)則中有組織的進行游戲，以此發(fā)揮體育游戲教學(xué)的最佳效果[4]。例如，在初中體育教學(xué)中的足球教學(xué)中，教師安排學(xué)生按照足球的規(guī)則，科學(xué)的將學(xué)生分為兩組進行足球競技游戲，教師在游戲過程中充當(dāng)裁判，對游戲中學(xué)生的行為進行約束，以黃牌、紅牌作為對學(xué)生的警告和約束，使學(xué)生嚴格按照足球競技本身的規(guī)則進行游戲，以此提高學(xué)生對體育組織性的認識，督促學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不斷約束自己，進而全面提高自身的素質(zhì)。

2.3 采取有效的游戲評價方法

課堂教學(xué)中的評價教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率、增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重游戲教學(xué)評價，評價要遵循公平、公正、整體性的評價原則，教師應(yīng)以每一位學(xué)生的進步情況，和學(xué)生在體育游戲教學(xué)中積極表現(xiàn)作為游戲教學(xué)的評價標準，注意對所有的學(xué)生一一進行評價，才能使學(xué)生感受到被肯定和被關(guān)注，以此提高學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生的成就感，使學(xué)生在體育教學(xué)中充滿自信，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣，由此可見教師有效的游戲評價方法對提高初中體育教學(xué)質(zhì)量尤為重要[3]。

3 總結(jié)

總之，初中體育對提高學(xué)生的體育意識和培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義，因此在初中體育教學(xué)中科學(xué)的融入游戲，使學(xué)生在游戲中快樂的學(xué)習(xí)體育知識，有利于活躍體育課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進而使體育教學(xué)效果達到最佳。

參考文獻

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[3]仲宇，徐波鋒，王利娥.體育課堂教學(xué)技能評價指標體系研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報.2014（04）

[4]張列兵.例析體育課中游戲應(yīng)用常見問題及對策[J].中學(xué)教學(xué)參考.2012（21）