【摘 要】相比于傳統(tǒng)的體育教學法，游戲教學法在初中體育教學中的運用充分的滿足了初中學生樂于游戲的心理，使學生對體育教學產(chǎn)生了濃厚的興趣，對發(fā)現(xiàn)學生的體育特長，為我國培養(yǎng)體育人才具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】初中體育 游戲教學法 運用

前言

傳統(tǒng)的體育教學，教師單純的為學生講解體育活動中的技巧和規(guī)則，并將教學內(nèi)容中的重點孤立出來進行講解，嚴重影響了學生學習體育的興趣，不利于體育教學效率的提高，對此本文將對游戲教學法在初中體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀，以及初中體育游戲教學法運用策略進行分析。

1 游戲教學法在初中體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 游戲設(shè)置不合理

初中體育游戲教學中的游戲設(shè)置不合理，首先，游戲項目設(shè)置缺乏針對性，教師的準備工作不充分，沒有充分了解學生的年齡與心理特征，在設(shè)計體育游戲時盲目依據(jù)自己以往的教學經(jīng)驗，設(shè)計的游戲缺少時代特色，難以激發(fā)學生的興趣。其次，教師設(shè)計的體育游戲過于簡單，可玩性、趣味性較低，對學生缺少吸引力[1]。第三，教師設(shè)計游戲時盲目追求游戲趣味性，導致游戲的設(shè)置脫離教學目標，在教學過程中難以完成教學任務(wù)，使體育游戲缺乏教學作用。

1.2 游戲過程組織性較差

一方面許多教師在組織學生進行體育游戲過程中忽視調(diào)動學生的組織與執(zhí)行能力，使一些較為復(fù)雜的游戲在進行過程中容易出現(xiàn)組織混亂的局面，另一方面有些教師過分追求體育游戲的安全性，在游戲過程中對學生的組織管理過于嚴格，限制了學生的自主發(fā)揮，使學生處于簡單的被動執(zhí)行游戲指令的狀態(tài)，使體育游戲組織缺少活力，僅僅依賴教師進行游戲組織管理，導致游戲過程中組織性不高。

1.3 游戲總結(jié)方法欠佳

許多教師在用游戲法進行體育教學時，在游戲教學的最后環(huán)節(jié)都不注重對游戲教學的總結(jié)，學生在游戲教學中的進步與良好的課堂表現(xiàn)都不能及時得到教師的認可與鼓勵，會影響到學生游戲的積極性，此外有些教師對游戲教學中的評價有一定的認識，但評價方法欠佳，教師對教學中表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予大力表揚，而對表現(xiàn)不突出的學生沒有給予評價，這種評價方法具有一定的局限性，不利于初中學生整體體育學習能力的提高。

2 初中體育游戲教學法運用策略

通過以上分析了解到當前初中體育教學中的不足，對此，必須采取有效的教學策略，切實有效提高初中體育教學效率。

2.1 科學設(shè)置游戲

游戲教學法在初中體育教學中的應(yīng)用要求教師科學設(shè)置游戲內(nèi)容，游戲內(nèi)容的設(shè)置首先要遵循以教學內(nèi)容為前提的原則，將教學內(nèi)容融入到游戲中，使學生在快樂的游戲中學習體育知識[2]。例如，在初中體育課前的熱身活動訓練時，教師可以使學生進行踢沙包的游戲，在傳踢沙包的過程中，學生全身各個關(guān)節(jié)充分的活動，同時在傳踢過程中學生和教師相互配合，極大的提高了學生的體育學習興趣，不但為體育教學做好了充分的熱身活動，還使學生積極的參與教學當中，有效的提高了初中體育教學效率。

2.2 有組織性的進行游戲

初中體育教學中采用游戲教學法，具有較多的優(yōu)點，但由于游戲教學的組織性掌握不好會嚴重影響到體育游戲教學的效果，因此在游戲教學中教師應(yīng)使學生意識到體育游戲教學的組織性，使學生在特定的游戲規(guī)則中有組織的進行游戲，以此發(fā)揮體育游戲教學的最佳效果[4]。例如，在初中體育教學中的足球教學中，教師安排學生按照足球的規(guī)則，科學的將學生分為兩組進行足球競技游戲，教師在游戲過程中充當裁判，對游戲中學生的行為進行約束，以黃牌、紅牌作為對學生的警告和約束，使學生嚴格按照足球競技本身的規(guī)則進行游戲，以此提高學生對體育組織性的認識，督促學生在體育學習中不斷約束自己，進而全面提高自身的素質(zhì)。

2.3 采取有效的游戲評價方法

課堂教學中的評價教學是提高課堂教學效率、增強學生學習信心的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在初中體育教學中，教師應(yīng)注重游戲教學評價，評價要遵循公平、公正、整體性的評價原則，教師應(yīng)以每一位學生的進步情況，和學生在體育游戲教學中積極表現(xiàn)作為游戲教學的評價標準，注意對所有的學生一一進行評價，才能使學生感受到被肯定和被關(guān)注，以此提高學生進行體育學習的積極性，滿足學生的成就感，使學生在體育教學中充滿自信，進而培養(yǎng)學生熱愛體育學習的習慣，由此可見教師有效的游戲評價方法對提高初中體育教學質(zhì)量尤為重要[3]。

3 總結(jié)

總之，初中體育對提高學生的體育意識和培養(yǎng)學生良好的體育學習習慣具有重要意義，因此在初中體育教學中科學的融入游戲，使學生在游戲中快樂的學習體育知識，有利于活躍體育課堂教學氛圍，激發(fā)學生的體育學習興趣，進而使體育教學效果達到最佳。

參考文獻

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