【摘 要】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出要讓幼兒學(xué)會用自己的心靈去感受美、發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這有賴于日常藝術(shù)教學(xué)、美術(shù)教學(xué)的精心設(shè)計和有效執(zhí)行，美術(shù)材料的投放是幼兒園美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文旨在通過對美術(shù)材料投放原則和策略的研究，為幼兒園教學(xué)中更好地感受美、發(fā)現(xiàn)美、現(xiàn)美、創(chuàng)造美提供一些參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 幼兒 材料投放

《指南》指出“每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！彼^充分創(chuàng)造條件和機會，就是要善于利用幼兒園教學(xué)的資源，通過合適的布置與投放，充分提升美術(shù)材料的利用率，激發(fā)幼兒去主動感受美、創(chuàng)造美。材料的投放既是科學(xué)又是藝術(shù)，如何熟悉材料、準(zhǔn)備材料、設(shè)計投放程序、定下投放策略，對于教師的美術(shù)活動來說是必不可少的重要步驟。

一、美術(shù)材料的投放原則

1.豐富性

《指南》指出要為幼兒提供豐富的材料、工具或物品，支持幼兒的自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。幼兒的好奇心和想象力比較強，但是注意力又比較容易分散，要通過豐富的創(chuàng)造材料才能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和興趣。教師可以通過設(shè)置“材料超市”的方式，為幼兒提供豐富多彩的材料，讓他們能夠通過多種多樣的材料來體驗創(chuàng)作的快樂。美術(shù)區(qū)的材料不僅數(shù)量要充足、而且種類要多和豐富，這樣可以讓幼兒在運用各種感官進行創(chuàng)作探索時候選擇不同的方法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。通過豐富的材料設(shè)置，可以讓孩子用自己的方式去表現(xiàn)藝術(shù)主題。

2.靈活性

《指南》指出對幼兒自主創(chuàng)作過程中，不應(yīng)進行過多的干預(yù)、或者將自己的意愿強加給幼兒。這就要求對美術(shù)材料的投放應(yīng)當(dāng)更加講求靈活，對于同一教學(xué)目標(biāo)可以利用不同的材料，來激發(fā)、延長、保持幼兒對美術(shù)的熱情。例如，小班幼兒的特點表現(xiàn)為喜歡模仿，因為相同的材料可能新奇有趣而發(fā)生爭搶同伴材料的事情時有發(fā)生，所以需要適當(dāng)增加同一種材料來維持日常的教學(xué)。而中班、大班幼兒的特點表現(xiàn)在創(chuàng)造力更強、自制力更強，所以對于美術(shù)材料的投放已經(jīng)從同種材料的數(shù)量增加，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢赃x擇新的材料、不同層次的材料，讓幼兒進行多層次的材料組合來創(chuàng)作自己的作品。

3.層次性

《指南》還提到了幼兒對事物的理解千差萬別，不能用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒。這就肯定了幼兒對于藝術(shù)認知的多樣性，也決定了幼兒的發(fā)展水平不平衡的現(xiàn)狀。由于幼兒個體存在著很大的差異，有些孩子對于美術(shù)材料的理解能力強、有些則感到困難和無從下手。要解決這樣的教學(xué)困難，保護每個孩子的學(xué)習(xí)主動積極性，教師應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)材料的投放更富層次性。投放材料的設(shè)計按照從淺入深、從易到難，分解出幼兒各個階段認知相吻合的特點，讓材料投放更加的細化。同時，還要在同水平層次的幼兒中投放不同種類的美術(shù)材料。讓美術(shù)材料從縱向到橫向都富有層次感，讓材料因人而異、因材施教。

4.可探究性

可探究性就是要激發(fā)幼兒更進一步的去動手動腦，自主創(chuàng)作，這符合《指南》“激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力”的要求。在美術(shù)材料的投放過程中，應(yīng)當(dāng)注意材料能夠引發(fā)幼兒動手動腦、促進與環(huán)境的有效互動。

二、美術(shù)材料的投放策略

《指南》的每個部分都對幼兒的教學(xué)目標(biāo)層次進行了劃分。所以，美術(shù)材料的投放材料一定要根據(jù)幼兒的年齡特點、教育目標(biāo)、興趣經(jīng)驗的不同而因材施教，這是投放策略的核心。

1.材料投放要綜合考慮幼兒年齡的特點

為不同年齡特點的幼兒提供美術(shù)材料必須有所區(qū)別，從《指南》的教學(xué)目標(biāo)可以看出，小班的教學(xué)要突出趣味化、游戲化，中班應(yīng)當(dāng)關(guān)注多樣化、探索性，大班則更注重精細、多樣。多種材料和美術(shù)形式，吸引著幼兒的主動積極參與，在大膽探索過程中獲得快樂的教學(xué)體驗。教師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒發(fā)展的具體情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，提供適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)材料供幼兒的發(fā)揮。

幼兒容易被外部事物所吸引，對于新鮮事物容易引發(fā)好奇心和刺激他們的創(chuàng)作欲望。但是，年齡特點的不同決定了他們的活動工具和投放策略是有所不同的。小班的幼兒“經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中”，因此可以投放油畫棒、蠟筆、彩紙等簡單操作但是色彩豐富的美術(shù)工具讓幼兒們自由發(fā)揮。中班的幼兒“喜歡用繪畫、捏泥、手工制作等方式表現(xiàn)自己的所見所想?！本涂梢杂枚鄻踊睦L畫、手工工具和限定性的開放美術(shù)主題讓幼兒進行創(chuàng)作，可以適當(dāng)提供橡皮泥、畫筆、彩紙、剪刀等更為豐富的美術(shù)材料進行投放。大班的幼兒“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象?！苯處熆梢栽谏式虒W(xué)過程中提供水粉色進行調(diào)色，讓他們用不同的色調(diào)來表現(xiàn)出自己的心情。

要實現(xiàn)因材施教，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)特點進行投放的設(shè)計。在繪畫教學(xué)過程中，小班美術(shù)教學(xué)目標(biāo)是認識繪畫工具和材料、懂得分辨紅、黃、藍等基本顏色、說出顏色名稱，懂得使用蠟筆、彩筆等基本美術(shù)工具進行涂畫。因此在投放材料過程中要注重投放色調(diào)相對簡單的彩筆，操作更為容易的主題。中班的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)就更進一步，不僅說出顏色名稱，還要懂得舉出身邊的事物例子，進行調(diào)色?？梢酝斗派矢鼮樨S富的彩筆，以及提供身邊常見事物的圖片、模型。大班的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)就要強調(diào)運用多種繪畫工具材料進行創(chuàng)作，并且要表達出不同效果的作品?？梢栽囍斗蓬伾憩F(xiàn)更為豐富的水粉，提供一些藝術(shù)作品的賞析來培養(yǎng)他們的藝術(shù)細胞。教師在繪畫教學(xué)活動的開展過程中，就要圍繞著教學(xué)目標(biāo)的特點，進行美術(shù)材料投放的設(shè)計、實施。

3.材料投放要顧全幼兒的興趣經(jīng)驗

《指南》指出：“支持幼兒收集生活和自然中喜歡的物品并和他們一起欣賞”，因此，幼兒喜不喜歡也是美術(shù)材料投放的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在投放美術(shù)材料時，一定要注意激發(fā)幼兒的興趣。當(dāng)幼兒在教學(xué)過程中表現(xiàn)出對某一類材料特別感興趣的時候，教師就應(yīng)當(dāng)要有所側(cè)重，盡量滿足孩子們的要求。

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