【摘 要】知識源于生活，又高于生活，幼兒數(shù)學教學活動需要密切聯(lián)系實際，幼兒教師應該完全了解幼兒的特點和生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，以實際生活作為教學的基礎，以此保證教學能夠符合幼兒實際情況，從生活化幼兒教學必要性進行深入分析，研究生活化幼兒教學活動的方式。

【關鍵詞】幼兒 數(shù)學活動 生活化 實踐研究

【基金項目】本文為福建省特殊教育和學前教育教師研究課題《幼兒數(shù)學活動生活化實踐研究》（立項批準號：XQJY20140403074）階段性研究成果。），2012（16）：107

一、幼兒數(shù)學教學生活化必要性

幼兒教育相關標準規(guī)范中提出，幼兒教育需要保證幼兒能夠體會學習數(shù)學的樂趣，因此需要發(fā)展生活化幼兒數(shù)學教育，保證幼兒樂于學習數(shù)學知識，并且發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的作用和意義。在生活中融入幼兒數(shù)學教育需要盡可能將數(shù)學生活化，讓幼兒自己感受和體會數(shù)學知識，以便于全面提高數(shù)學教學水平，為幼兒以后學習數(shù)學知識奠定基礎。知識來源生活，也需應用于生活，依據(jù)小組活動方式實施幼兒數(shù)學教育，開展個別化教育、靈活多樣的教育形式，以此來保障發(fā)展幼兒的智力和內(nèi)在知識結構。幼兒教育需要對幼兒生活進行了解和關注，研究幼兒生活環(huán)境，積極創(chuàng)造滿足幼兒生活的教學環(huán)境，選擇貼近生活的教學內(nèi)容和活動形式。幼兒數(shù)學教學生活化，能夠促使幼兒建立感知數(shù)學的能力，了解數(shù)學教育的重要性[1]。（不知道這句話有啥聯(lián)系）

二、幼兒數(shù)學活動生活化實踐的方式

（一）教育目標生活化

幼兒數(shù)學教育過程中不僅需要靜態(tài)知識，也需要注重對幼兒解決問題、探究問題能力的培養(yǎng)，并且依據(jù)情感態(tài)度來引導幼兒通過數(shù)學方法和理念解決實際生活問題，這不僅是幼兒數(shù)學教育的方向和目標，同時也可以讓幼兒充分感受到生活中數(shù)學的重要性，以便于全面促進發(fā)展幼兒學習積極性和興趣。幼兒教學目標的設計以及確定需要滿足幼兒興趣、生活情況等，來不斷鼓勵幼兒嘗試大膽思考解決問題的方法，提高幼兒學習積極性，讓幼兒能夠充滿樂趣的學習數(shù)學知識[2]。

（二）教學內(nèi)容

數(shù)學教育題材為數(shù)學教育現(xiàn)象。幼兒教學中傳統(tǒng)教材在編排內(nèi)容的時候不能貼近生活考慮幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促使出現(xiàn)抽象化教學內(nèi)容，嚴重阻礙學習積極性，因此，幼兒教育中選擇教學內(nèi)容的時候，應該貼近幼兒生活并且具備實用性。如，在認識日歷教學過程中，教師可以讓幼兒觀察日歷中每月天數(shù)并進行提問：每月為什么有不同天數(shù)？為什么有的月份是30天，有的是31天，還有的是28天？教師可以利用講故事的方式來引導幼兒回答相關的問題，依據(jù)上述方式能夠極大程度培養(yǎng)幼兒的學習興趣。幼兒學習數(shù)字的時候，幼兒老師可以依據(jù)實際生活的物品來表現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，有機結合數(shù)學教育和常見生活用品，培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣，提高學習積極性。幼兒數(shù)學教育中教師依據(jù)幼兒感興趣的問題來提取教學內(nèi)容，一般為生活和學習中幼兒常見的喜歡問題，如在幼兒喝牛奶的時候讓幼兒比較杯子里牛奶的多少。通過上述分析教師可以在數(shù)學教學中融入幼兒感興趣的問題，不斷深入分析幼兒的問題，引導幼兒自主解決實際問題，不僅可以鞏固數(shù)學知識，還能夠體現(xiàn)數(shù)學重要性[3]。

（三）創(chuàng)造教學環(huán)境

依據(jù)實際生活建立數(shù)學教學情境。如幼兒教師在講解“元角分”的過程中，在了解人民幣之間關系和概念以后，有機結合教材內(nèi)容設計符合貼近生活的游戲。幼兒數(shù)學教學中可以采取一部分幼兒作為商人開店鋪，另一部分作為顧客的方式，通過紙幣進行購物，在活潑、充滿樂趣的教學環(huán)境中，幼兒能夠及時了解元角分，也能夠極大程度的激發(fā)幼兒學習積極性。依據(jù)生活中幼兒常犯的錯誤建立教學情境。幼兒學習中經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，如不能分辨運算、混淆概念等。幼兒數(shù)學教師應該依據(jù)此來創(chuàng)建相應情境，例如，通過小競賽、故事會、小游戲等方式來創(chuàng)建教學情境，促使幼兒能夠認識自身錯誤[4]。

（四）幼兒園一日活動中滲透數(shù)學活動

幼兒園一日活動中不但包括游戲活動，也包括教學活動、幼兒數(shù)學的基礎教育活動，數(shù)學屬于抽象學科，實際教學中不能把數(shù)學教學限制在集體教學中，如果只是應用集體教學的方式來長期發(fā)展數(shù)學教學會嚴重影響幼兒自信心，幼兒數(shù)學教學的實現(xiàn)方式為日?；顒雍陀螒?，只有緊密結合幼兒園一日活動和數(shù)學知識，才能夠激發(fā)幼兒學習數(shù)學的積極性和興趣。日常生活中經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)應用數(shù)學知識的地方。幼兒園走廊上可以畫上房子等圖案，幼兒課間可以在墻上、樓梯間進行繪畫各種圓點和數(shù)字，促使學生充分認識數(shù)學，也可以在墻上融入幾何圖形，幼兒在玩耍間就能夠感受數(shù)學知識。幼兒園教學中可以把點名方式變?yōu)閳髷?shù)，隨著幼兒年齡的提高，可以改變報數(shù)方式和方向，讓幼兒體驗不同報數(shù)方向，所報的數(shù)字也是不一樣的。幼兒數(shù)學教學中老師可以請小朋友作為小助手，如分發(fā)畫紙、工具等，也可以讓其中一個小朋友先算一算自己組有幾個人，然后到講臺上取相應數(shù)量的畫紙分發(fā)給幼兒，這樣就建立了對應點數(shù)的數(shù)學知識[5]。

（五）家庭中融入數(shù)學活動

家庭可以建立數(shù)學運用以及學習的情境，依據(jù)家園合作的方式積極引導幼兒感受生活的問題。家庭生活中家長應該善于發(fā)現(xiàn)問題，如在吃飯的時候可以請幼兒數(shù)一下家中有幾個人，然后幫忙拿筷子。家長應該善于利用生活中的用品，例如，家庭中幼兒附近出現(xiàn)形形色色的人，有矮的、有高的；與小朋友分享食物的時候可以體會多和1的概念；外出玩耍的時候可以觀察小車和大車；家里有夏季的衣服、冬季的衣服，有媽媽的衣服、爸爸的衣服、幼兒的衣服，有不同材質的衣服....以此來引導幼兒能夠充分感受和體會生活中的數(shù)學知識，培養(yǎng)幼兒敏感度。生活中處處有數(shù)學，也有很多運用數(shù)學的機會，只有幼兒家長和老師善于觀察，才能夠為幼兒提供學習數(shù)學的情境和氛圍，促使幼兒能夠依據(jù)數(shù)學知識解決實際問題[6]。

三、結束語

綜上，幼兒數(shù)學教學過程中教師應該巧妙的結合實際生活和數(shù)學知識，盡可能選擇貼近生活實際的教材，讓幼兒能夠積極參與教學活動，依據(jù)上述方式提高幼兒理解知識的能力。數(shù)學生活化教學方式是一種合理科學的教育模式，不但能夠豐富教學中的知識，也能夠提高幼兒學習積極性。幼兒教師可以依據(jù)不同情況來合理建立教學情境，全面激發(fā)幼兒學習積極性和興趣，并且引導幼兒在生活中運用數(shù)學知識，在生活中鞏固和理解數(shù)學知識，為幼兒以后學習數(shù)學知識奠定基礎。

參考文獻

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[2]張艷.生活化教學在幼兒數(shù)學活動中的原因分析及建議[J].考試周刊，2015（77）：191-191

[3]張欣.淺談幼兒園生活化數(shù)學活動的組織與指導[J].中國校外教育（基教版），2013（5）：157

[4]朱陸娣.數(shù)學活動生活化的探索與思考[J].科學大眾（科學教育），2014（8）：119-119

[5]連金玉.淺談提高幼兒數(shù)學活動有效性策略[J].讀與寫（上，下旬），2015（23）：461-461

[6]朱文娟.將數(shù)學活動生活化、情景化——學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》談實踐體會[J].課程教育研究（新教師教學