【摘 要】 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化”的理念。教師要注重找尋生活中的數(shù)學(xué)元素，運(yùn)用生活化的教育方式和教育方法，將教材內(nèi)容和實(shí)際生活緊密的聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課程改革 生活化教學(xué)

小學(xué)教育一直都是人們所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，它關(guān)系著小學(xué)生們的成長(zhǎng)甚至是國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，因此在現(xiàn)代教育領(lǐng)域內(nèi)處于十分重要的位置。小學(xué)數(shù)學(xué)教育能夠培養(yǎng)孩子邏輯思維的能力，對(duì)孩子樹立正確的價(jià)值觀和以后的發(fā)展都有著重要的作用。將生活化的教學(xué)內(nèi)容加入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助孩子們理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)新能力。

1.生活化教學(xué)理念的提出

小學(xué)教育在我國(guó)已經(jīng)全面普及，不過(guò)在一些偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)，由于學(xué)校無(wú)法提供相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地等教學(xué)資源，小學(xué)生們?cè)谡n堂里面能學(xué)到的東西十分有限，更不用說(shuō)在課后去進(jìn)行實(shí)踐。在城市的小學(xué)中，小學(xué)教育也忽視了對(duì)孩子實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師在課堂只是將知識(shí)傳授給孩子們，并沒(méi)有考慮到孩子們對(duì)知識(shí)的掌握和在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

然而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“數(shù)學(xué)是人類生存、發(fā)展所必須的工具，數(shù)學(xué)教學(xué)必須立足于學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?！边@就要求教師不僅僅需要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，而是需要將高難度的邏輯思維轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的事物讓學(xué)生理解，同時(shí)也要求他們重視培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題的能力，找到生活中所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)并加以運(yùn)用。

2.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

生活化教學(xué)在小學(xué)課堂中可以有多方面的應(yīng)用，這也就考驗(yàn)了教師自身的教學(xué)水平，因?yàn)樗枰處焸冊(cè)趥魇跀?shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要重視并且?guī)椭⒆觽儤淞?shù)學(xué)生活化的理念，要求教師運(yùn)用多種教學(xué)方式，比如設(shè)置一些生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，教師要通過(guò)生活化教學(xué)的方式啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)。

2.1 培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)生活化的觀念

小學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科之前，所具有的數(shù)學(xué)意識(shí)是十分薄弱的，這就需要教師們?cè)谡n堂上幫助孩子們樹立正確的數(shù)學(xué)觀念，幫助孩子們培養(yǎng)邏輯思維的能力，讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言并且發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，教師們還需要將教學(xué)生活化，并且鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)想象等方式將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，這更有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

2.2 采取多種多樣的教學(xué)手段，增加數(shù)學(xué)的生活化氣息

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從學(xué)生熟知，感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。因此，教學(xué)中，我們要將數(shù)學(xué)“生活化”，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化可以通過(guò)多方面、多種教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師可以通過(guò)在教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐等方面滲透生活化的氣息，也可以通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行優(yōu)化處理，來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)。

2.3 巧設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中一些難度較高的概念和問(wèn)題，教師可以通過(guò)設(shè)置一些特定的生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助他們加深對(duì)這類難題的理解。比如說(shuō)在遇到難講的部分的時(shí)候，教師可以聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)游戲性的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生正處于好奇心膨脹的階段，游戲性的生活情境可以給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，學(xué)生能夠在玩游戲的同時(shí)發(fā)散思維，發(fā)揮自己的想象力，而教師也可以在較短的時(shí)間里面達(dá)到最佳的教學(xué)效果，將知識(shí)傳授給學(xué)生。

2.4 啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生生活意識(shí)

教育的目的不僅僅是讓學(xué)生能夠掌握這些知識(shí)，而是在于讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，對(duì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠有效處理解決。傳統(tǒng)的課堂模式只是教師在講臺(tái)上一味地講課，而學(xué)生在臺(tái)下面聽，然后教師會(huì)通過(guò)課后布置作業(yè)的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握情況，這種方式雖然能夠讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，但是也會(huì)限制了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自主思考能力的培養(yǎng)。而滲透生活化理念的數(shù)學(xué)課堂，可以讓學(xué)生拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)面，而教師可通過(guò)一些生活中的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察認(rèn)識(shí)生活中的事物，用數(shù)學(xué)來(lái)思考問(wèn)題。例如在教授“比例的應(yīng)用”時(shí)，筆者為學(xué)生布置了小任務(wù)——學(xué)生分小組去設(shè)計(jì)一個(gè)只用一把米尺就可測(cè)量出教學(xué)樓高度的方案。學(xué)生們?cè)诘弥@一任務(wù)后興奮不已，立即團(tuán)結(jié)起來(lái)想要解決這一問(wèn)題，他們根據(jù)課本中“一定時(shí)間一定地點(diǎn)物高與影長(zhǎng)成正比例關(guān)系”的知識(shí)點(diǎn)最終想到測(cè)量到樓高的好辦法。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化

筆者認(rèn)為，教師除了要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的就是為了診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此不用將評(píng)價(jià)模式拘泥于課后，其實(shí)也可以整堂課的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，并注重對(duì)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)設(shè)置生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且獨(dú)立思考，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的測(cè)試，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題并且加以改善。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系

小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)在他們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題并且加以解決，從中獲取到豐富的認(rèn)知和情感，樹立正確的價(jià)值觀。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師需要將教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透生活化理念是大勢(shì)所趨、人心所向，也是提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們必須要以學(xué)生為主體，以生活經(jīng)驗(yàn)為橋梁，發(fā)揮數(shù)學(xué)教授的主導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建彰顯生活化魅力的新型課堂，在開放、互動(dòng)的師生關(guān)系下，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主體性，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高與發(fā)展。

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