【摘 要】基本的口算訓(xùn)練在學(xué)生計(jì)算能力養(yǎng)成的過(guò)程中起著不容忽視的作用，作為筆算、估算以及簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)練習(xí)，對(duì)于同學(xué)們計(jì)算能力的提升有著十分重要的影響。口算也是我們常說(shuō)的心算，也就是脫離計(jì)算器、電腦等計(jì)算工具，僅僅憑借大腦的思維運(yùn)算得出來(lái)的計(jì)算過(guò)程，提高口算能力對(duì)于同學(xué)們筆算速度以及計(jì)算的正確率都有著極大的促進(jìn)作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到口算能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，幫助同學(xué)們?cè)诓粩嗟目谒阌?xùn)練中提升口算能力。

【關(guān)鍵詞】口算能力 有效策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，口算能力的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師的課堂效率都有著極為重要的影響?！墩n標(biāo)》明確地指出了小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中更加重視口算，并通過(guò)訓(xùn)練加強(qiáng)口算能力，從而能夠促進(jìn)算法的多樣化。提高同學(xué)們的口算能力對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握以及學(xué)生記憶力的提升都有著深刻的影響。除此之外，提高學(xué)生們的口算能力對(duì)于同學(xué)們更全面地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題以及加強(qiáng)思維邏輯能力，提升數(shù)學(xué)做題準(zhǔn)確率都有著重要的作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提升同學(xué)們的口算能力。本文主要從口算能力的重要性出發(fā)，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要探討應(yīng)當(dāng)如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提升同學(xué)們的口算能力。

一、提升同學(xué)們對(duì)口算的興趣，培養(yǎng)口算訓(xùn)練積極性

教師應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于口算訓(xùn)練的進(jìn)行以及口算效率的提升有著重要的作用，口算訓(xùn)練過(guò)程對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是極為枯燥無(wú)聊的，如何能夠在口算訓(xùn)練中注入學(xué)習(xí)原動(dòng)力對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題。為了能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的口算積極性，提升口算訓(xùn)練效率，教師可以在口算訓(xùn)練過(guò)程中融入多樣化的口算訓(xùn)練形式，使得練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅具有針對(duì)性，更是具有趣味性，通過(guò)采用聽(tīng)算、視算、口算等形式全方面提升同學(xué)的反應(yīng)能力以及思維能力。低年級(jí)的同學(xué)們往往是以具體形象思維作為思維活動(dòng)的主要形式，教師可以在教學(xué)中更多地融入直觀教學(xué)形式，運(yùn)用多樣化的數(shù)學(xué)工具幫助同學(xué)們建立數(shù)感，例如教師可以運(yùn)用小棒、圖片、手指燈形式，在課堂中進(jìn)行看、聽(tīng)、想、做等分合活動(dòng)練習(xí)，并在小組內(nèi)進(jìn)行競(jìng)猜游戲。同時(shí)，競(jìng)賽方法也是極為有效的訓(xùn)練手段，教師可以在小組內(nèi)進(jìn)行快速的口算比賽，將班級(jí)里的同學(xué)們分為幾組，然后進(jìn)行題目的設(shè)置，最先完成所有口算題目的小組獲勝，或者是在小組內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，一個(gè)人出題，成員共同答題，進(jìn)行口算速度的比拼。在低年級(jí)階段就進(jìn)行多樣化的口算訓(xùn)練，提升同學(xué)們對(duì)口算的興趣，能夠?yàn)槿蘸蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用并掌握口算技巧，提升學(xué)生主動(dòng)性

掌握口算的技巧對(duì)于提升口算能力來(lái)說(shuō)是極為重要的，教師應(yīng)當(dāng)在口算訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的引導(dǎo)，幫助同學(xué)們掌握口算能力的技巧，從而能夠更有效地提升口算訓(xùn)練的效率。首先，教師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行口訣的記憶，包括加減法口訣以及表內(nèi)乘法口訣，只有熟練地掌握了口訣，同學(xué)們才能更快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行口算的加減乘除運(yùn)算。在要求同學(xué)們進(jìn)行口訣的熟練掌握時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行階段性的鞏固和記憶，只有通過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)記憶，同學(xué)們才能夠真正完全地掌握口訣，將口訣深入到口算過(guò)程當(dāng)中。除了要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行口訣的基本記憶之外，教師還應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們樹(shù)立口算技巧探索的意識(shí)，主動(dòng)地在口算訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)行方式方法的探索。因此，教師不僅要為同學(xué)們的口算問(wèn)題創(chuàng)設(shè)有效的具體情境，同時(shí)還要給予同學(xué)們自主探索和交流的空間，不僅在訓(xùn)練中培養(yǎng)同學(xué)們的口算能力，并且還要提升同學(xué)們的創(chuàng)新和獨(dú)立探索思考能力。例如在進(jìn)行較大數(shù)值之間的加減法運(yùn)算時(shí)，教師可以先讓同學(xué)們進(jìn)行運(yùn)算方法的獨(dú)立探索，然后讓同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)進(jìn)行交流，在題目“3800-100”時(shí)，同學(xué)們通過(guò)自己的思考得出了以下的解法，首先可以是800-100=700，700+3000=3700；然后可以是38-1=37，在37末尾再加上兩個(gè)零就可以得出最后的答案；或者可以看作是38個(gè)100減去1個(gè)100，可以得出是37個(gè)100等等。在班級(jí)內(nèi)部的合作交流中，同學(xué)們可以進(jìn)行思維的碰撞，感受口算方法的多樣性，幫助同學(xué)們培養(yǎng)發(fā)散思維。

三、培養(yǎng)同學(xué)們良好的口算習(xí)慣，提升口算訓(xùn)練趣味性

除了要引導(dǎo)同學(xué)們建立口算訓(xùn)練的技巧之外，教師還應(yīng)當(dāng)注重同學(xué)們良好口算習(xí)慣的培養(yǎng)，只有建立良好的口算習(xí)慣，同學(xué)們才能夠在口算中保證和提升口算正確率，實(shí)現(xiàn)口算效率和質(zhì)量的有效提升。首先，良好的口算習(xí)慣需要同學(xué)們進(jìn)行一看、二想、三算、四檢的口算過(guò)程。只有在口算過(guò)程中始終保持著嚴(yán)密的思維過(guò)程，最后的口算結(jié)果正確率才能得到保證。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們堅(jiān)持在每一天都進(jìn)行口算的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，在日常的學(xué)習(xí)中保持良好的口算習(xí)慣對(duì)于同學(xué)們的口算能力培養(yǎng)有著重要的作用。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為同學(xué)們留出專(zhuān)門(mén)的口算訓(xùn)練時(shí)間，或者設(shè)立專(zhuān)門(mén)的口算課，堅(jiān)持每一天都進(jìn)行一定程度的練習(xí)，這樣才能夠在日積月累的實(shí)踐中提升同學(xué)們的口算能力。主要的常規(guī)練習(xí)形式可以是布置口算題，讓同學(xué)們?cè)谙鄳?yīng)的口算簿中將口算題保質(zhì)保量地完成，也可以是聽(tīng)算練習(xí)，教師口頭上進(jìn)行口算題目布置，然后讓同學(xué)們?cè)谒阈g(shù)本上快速地反應(yīng)過(guò)來(lái)，這個(gè)訓(xùn)練方式不僅能夠訓(xùn)練同學(xué)們的注意力和反應(yīng)能力，也能夠極快的提升同學(xué)們的口算能力。

四、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，教師為了能夠培養(yǎng)和提高同學(xué)們的口算能力，應(yīng)當(dāng)嘗試在教學(xué)中積極探索新方式，幫助同學(xué)們進(jìn)行口算能力的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

[1]佟振春《淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力》（中國(guó)校外教育）2014（05）

[2]張建霞《淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的有效策略》（讀與寫(xiě)）2014（01）