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        提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)辦法研究

        2016-04-29 00:00:00張冬明

        【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,由于許多農(nóng)村教師進(jìn)入城市追求新發(fā)展,農(nóng)村教師資源大量缺失,加之“留守兒童”不斷增加,農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)面臨諸多困惑。本文就提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行策略性研究。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 留守兒童

        一、關(guān)于農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀

        由于農(nóng)村教師資源缺乏,教學(xué)設(shè)施落后,缺少政策扶持,教學(xué)條件惡劣,使得農(nóng)村教學(xué)一直落后于城市。面對(duì)如此情形,國(guó)家和社會(huì)團(tuán)體積極組織各種援助活動(dòng)。但是,依然沒(méi)有從根本上解決農(nóng)村教學(xué)問(wèn)題,尤其體現(xiàn)在留守兒童這一方面。大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌向城市地區(qū)務(wù)工,其中多數(shù)孩子的父母都外出工作,把孩子留在農(nóng)村,托付給別人照看,“留守兒童”由此產(chǎn)生。因此,在本應(yīng)該感受父母呵護(hù)的年齡階段缺乏父母的管教和教育,給“留守兒童”的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多負(fù)面影響,也是農(nóng)村教育落后的重要原因之一。

        二、如何刺激留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        1、重視心理教育,正確引導(dǎo)留守兒童

        留守兒童的心理比較復(fù)雜和脆弱,父母長(zhǎng)期不在身邊陪伴,跟著爺爺奶奶一起生活,缺乏正確的知識(shí)文化教導(dǎo),對(duì)于外界的教育方式難以接受。所以教師需要激起留守兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,積極關(guān)心,愛(ài)護(hù)學(xué)生,形成融洽的師生關(guān)系,從而提高學(xué)生成績(jī)。教師應(yīng)給予他們鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),主動(dòng)與他們交流溝通,了解其心理問(wèn)題,讓他們感受如同父母般的呵護(hù),正確引導(dǎo)他們,產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,最終愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

        2、引入教學(xué)設(shè)備,多媒體技術(shù)的應(yīng)用

        農(nóng)村教學(xué)應(yīng)引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩,給學(xué)生展示各種各樣的小學(xué)數(shù)學(xué)資源,拓展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知世界,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,滿足他們的好奇心,找到學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。例如,我在講解“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),先利用多媒體播放一些圖形動(dòng)畫(huà),多彩畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué)沖擊能夠極大的吸引孩子,對(duì)所講解的知識(shí)更容易接納和吸收。正確使用多媒體技術(shù)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,可以大大增加農(nóng)村學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

        3、積極引導(dǎo)留守兒童自主學(xué)習(xí)

        教師作為農(nóng)村教學(xué)中的傳授人,應(yīng)該將正確的學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生,來(lái)促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。第一,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握和梳理所學(xué)內(nèi)容,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在細(xì)心講解課本知識(shí)后,讓學(xué)生自己歸納總結(jié),找到其中的規(guī)律,逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。第二,重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率,也是促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的有效措施。第三,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,留守兒童自主學(xué)習(xí)最大問(wèn)題在于沒(méi)人幫助和輔導(dǎo),給學(xué)習(xí)帶來(lái)了難度。教師可以以此安排留守兒童自由組成幾個(gè)小組,共同學(xué)習(xí),相互指導(dǎo),這樣做有利于提高留守兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,提高自主學(xué)習(xí)能力。

        要提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,還需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,形成具有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的邏輯性思維。自主學(xué)習(xí)就像給學(xué)生提供一張白紙,充分發(fā)揮他們的想象力,隨意構(gòu)圖。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題,提供自主學(xué)習(xí)的條件,促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

        三、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

        1、營(yíng)造氛圍,建立和諧師生關(guān)系

        在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生是課堂的主人,而教師是課堂的指導(dǎo)者,責(zé)任是為學(xué)生服務(wù),不能只在講臺(tái)上授課,還應(yīng)該融入到學(xué)生當(dāng)中去,熱情地與學(xué)生交流溝通,認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。比如,在講解“筆算乘法”這章時(shí),可以出一些讓學(xué)生自主解決的算術(shù)問(wèn)題,比如,“2x3x4x3”,先讓學(xué)生自行思考答案,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,可以互相討論,自主探索解決問(wèn)題的辦法,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,從而提高學(xué)習(xí)的效率。

        2、注重課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)

        課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是必不可少的,有效的課前預(yù)習(xí)能夠提前理解知識(shí)點(diǎn),鞏固所學(xué)知識(shí),提高上課效率。而課后復(fù)習(xí),能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解記憶。教師在教學(xué)過(guò)程中,要注重引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),結(jié)合內(nèi)容適當(dāng)布置一些預(yù)習(xí)要求和作業(yè),讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)根據(jù)要求自主找到問(wèn)題的答案,這樣不僅可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高自主學(xué)習(xí)能力,也提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

        3、學(xué)會(huì)總結(jié)歸納

        學(xué)習(xí)的過(guò)程中少不了經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生的作用,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),積極表達(dá)自己的收獲,以及所遇到的問(wèn)題,和解決的辦法,和同學(xué)們分享各自的經(jīng)驗(yàn)。也可以對(duì)課堂上不懂的知識(shí)點(diǎn)向老師尋求幫助。教師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí),但是可以通過(guò)引導(dǎo)的方式,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),這種教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有重要作用。在這個(gè)過(guò)程中,教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯總,不斷總結(jié),根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度制定不同的學(xué)習(xí)方案,不能缺少對(duì)學(xué)困生的關(guān)注,最終促進(jìn)共同發(fā)展,共同進(jìn)步。

        四、結(jié)語(yǔ)

        隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后城市,其教育方式也落后于城市,因此,要提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就要改變農(nóng)村教學(xué)方式,加大對(duì)留守兒童的關(guān)注,正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考解決問(wèn)題的能力,為今后接受高等教育打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ),從而提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

        參考文獻(xiàn)

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