【摘 要】微課是一種教學(xué)資源，在本質(zhì)上，是一種微視頻，微課在學(xué)生課堂、課外等不同的學(xué)習(xí)時間中起著不同的作用，其教學(xué)過程較短，但內(nèi)容很豐富，幾近包括了所要學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，它的教育前景廣闊，微課的運用是順應(yīng)我國新課改形勢下的教學(xué)活動，對提升高中各科教學(xué)都有著顯著的作用。

【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學(xué)教學(xué) 微課 運用

時代在發(fā)展，人類生活的節(jié)奏在加快，“微時代”已經(jīng)悄然到來。微博、微信、微電影......這些名詞已經(jīng)進入我們的生活，成為我們生活中不可缺少的一部分。而這些在教育領(lǐng)域的不斷醞釀發(fā)酵、移動學(xué)習(xí)、無所不在的學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等學(xué)習(xí)方式，成為教育發(fā)展的新理念，并引發(fā)了教育工作者的思考和實踐，微課理所當然地成為了“微時代”環(huán)境下的新探索。

一、微課的具體概念

微課即是將教學(xué)中的某個知識點通過視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，一個微課通常涵蓋一個知識點，它更加突出某個重點或難點，也可以是一道題目甚至是一個實驗。學(xué)生利用計算機、智能手機、ipad等設(shè)備下載后，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)課堂講授相比，傳統(tǒng)的班級授課比較集中，知識連貫性好。但對于個體的學(xué)生，接受能力有差異，勢必會出現(xiàn)部分學(xué)生無法理解當堂課的知識，而微課程在傳統(tǒng)課堂不能滿足的情況下，正好可以彌補。但對于個別學(xué)生來說，接受能力存在差異，必然會出現(xiàn)一些學(xué)生在課堂上無法理解所講的知識，而微課卻能彌補這一傳傳統(tǒng)課堂達不到的效果。學(xué)生在課下時間，對自己還不明白的知識，隨時打開相應(yīng)的微視頻，可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

二、制作微課的步驟

（1）選定內(nèi)容。確定微課知識內(nèi)容時，需遵循兩個原則：首先是要滿足學(xué)生的需求。

在了解了學(xué)生情況的前提下，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)置微課內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)生需要獲得的知識為主要內(nèi)容；再就是教師的經(jīng)驗。教師可以根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，將學(xué)生易產(chǎn)生理解困難的知識點作為微課的內(nèi)容。

（2）微課設(shè)計。微課視頻的時間控制在5分鐘到10分鐘是適當?shù)模驗闀r間短，所以在語言表達上應(yīng)該直奔主題，簡潔而全面。為了避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題，學(xué)生在教學(xué)中失去了興趣，教師應(yīng)提高微視頻的吸引力和興趣。要考慮到如何表達、提問，以及講解的方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)時會碰到哪些疑難問題等各個方面，并運用動漫手段、圖像展現(xiàn)、PPT技術(shù)等刺激學(xué)生的感官，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)效率得到提升。

（3）后期編輯。為了保證視頻的完整性，需要后期編輯、對視頻采集和視頻錄制內(nèi)容有效融合，是后期編輯的一項關(guān)鍵任務(wù)，這個過程需要老師的耐心和智慧。檢查視頻內(nèi)容，把出現(xiàn)錯誤點刪掉，并在需要引起學(xué)生注意的地方添加字文字幕內(nèi)容，根據(jù)知識內(nèi)容輔以適宜的背景音樂，以彩色文本框或標注形狀的形式突出重點內(nèi)容，吸引學(xué)生，提高學(xué)生注意力。這樣的微視頻才是融知識性和趣味性、藝術(shù)性于一體的，能夠提高教學(xué)實效的微課程。

三、利用微課程創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中數(shù)學(xué)很多知識無不和人們的生活密切相關(guān)，運用微視頻創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，模擬

現(xiàn)實生活，將數(shù)學(xué)知識融入于學(xué)生熟悉的生活情境中。舉例來說，在教學(xué)“點、線、面之間的位置關(guān)系”時，數(shù)學(xué)老師可以運用微視頻展現(xiàn)“兩根被拉直的細繩子分別固定在一張桌子的四條腿的對角上”的過程，從而自然引出“點、線、面之間的位置關(guān)系”的定義。又如，在教學(xué)“長方體的體積”時，數(shù)學(xué)老師可以運用微視頻“蒙牛純牛奶盒中的牛奶量的多少”，推倒出“長方體的體積”公式。這樣，一方面，數(shù)學(xué)知識自然地滲透于生活的情境中，另一方面，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、利用微課程輔助教學(xué)，有效突破教學(xué)重難點

微課程的突出特點是短小而精悍，要在10分鐘之內(nèi)達成教學(xué)目標，教師必然要突出重點，突破難點，以此開展教學(xué)活動。教學(xué)重點應(yīng)分散，不僅要使學(xué)生容易接受，而且要減輕學(xué)生的負擔。當然，“一個教學(xué)環(huán)節(jié)或過程”也是教師選擇的依據(jù)，教師需要在教學(xué)中選擇一個精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)。高中數(shù)學(xué)對學(xué)生來說還是有一定難度的，學(xué)生要想在高考取得好成績，不但要牢固掌握教材上的知識，還要能活學(xué)活用，進行相應(yīng)的拓展。這就給教師的教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教師要在很短的時間內(nèi)突破重難點，微課程教學(xué)是一個不錯的選擇。教師在課下時將知識點分模塊、分專題進行整理，比如像“函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性，等差、等比數(shù)列的求和，利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的最值與極值”……等專題做成10分鐘左右的微視頻，這樣學(xué)生對不懂的地方就可以反復(fù)觀看和琢磨，直到弄明白為止。學(xué)生在潛移默化中學(xué)到了高效率的學(xué)習(xí)方法，同時也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是優(yōu)等生還是后進生都能從微課程中獲得自己所需。

五、運用微課程豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維

微課程是一種信息技術(shù)產(chǎn)品，可以應(yīng)用在課堂上、課堂外，教師可以充分利用微課程這一新的教學(xué)方式，將學(xué)生遇到的問題進行總結(jié)，制作成視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生即可自主學(xué)習(xí)掌握解決數(shù)學(xué)疑難問題的方法。此外，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，教師還可利用微課程給學(xué)生展現(xiàn)與數(shù)學(xué)知識點相關(guān)的富有趣味的內(nèi)容或者解題思路，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。同時，教師也可利用微視頻適時給學(xué)生展現(xiàn)一些數(shù)學(xué)家如何推導(dǎo)出數(shù)學(xué)公式及推理的歷史故事，在教給學(xué)生如何推導(dǎo)的過程中，也讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)增加了樂趣，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)世界的豐富多彩。

總之，微課程融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，可以使教師和學(xué)生共同融入課程、體驗、感受、理解和思考，成為課程的創(chuàng)造者和主體，真正達教學(xué)相長，相得益彰，提升教學(xué)效果。

參考文獻

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