【摘 要】新媒體時(shí)代來(lái)臨后，不只我們的生活被媒體縈繞，教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將多媒體融入到課堂，利用數(shù)字化的感官，將枯燥的知識(shí)，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就是高校課堂必備的條件之一，關(guān)于初中高效課堂的構(gòu)建，這些年一直是教育關(guān)注的話題，但是在實(shí)行的過(guò)程中，卻受到各種阻力，新時(shí)代的來(lái)臨，利用微課教學(xué)已經(jīng)不是一個(gè)夢(mèng)想，本文從微課環(huán)境下教學(xué)的基本含義和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究，對(duì)數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建進(jìn)行了以下探究。

【關(guān)鍵詞】微課環(huán)境 初中數(shù)學(xué) 高校課堂

前言

微課環(huán)境下教學(xué)，是多媒體運(yùn)行的產(chǎn)物，也是在新時(shí)代中順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，微課教學(xué)可以使學(xué)生更加深入、廣泛的參與到課堂中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)，是新時(shí)代的必備教學(xué)產(chǎn)物。微課教學(xué)，在國(guó)外的課堂教學(xué)中，已經(jīng)取得了顯著的教學(xué)成果，但在中國(guó)的課堂中，實(shí)踐還明顯不足，初中數(shù)學(xué)體系復(fù)雜，如何利用微課，構(gòu)建高效課堂，教師的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。

1 微課環(huán)境下教學(xué)的基本含義和優(yōu)勢(shì)

為了構(gòu)建微課環(huán)境下的數(shù)學(xué)高效課堂，首先我們就要了解微課的基本含義是什么？微課是多媒體技術(shù)所衍生出的一個(gè)產(chǎn)物，通過(guò)簡(jiǎn)短的幾分鐘，將課堂教材中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)音頻或者視頻的方式，進(jìn)行有總結(jié)性的歸納[1]。并且微課中所呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，是部分的、破碎的，可以是經(jīng)典例題的示范、歷年考點(diǎn)的總結(jié)，可以是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、也可以是教材解讀的傳授方法，總之形式多種多樣，目的就是對(duì)課上的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，因此微課的教學(xué)環(huán)境不但適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也可以為學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)的儲(chǔ)存。

微課對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)，具有以下優(yōu)勢(shì)，首先微課雖然簡(jiǎn)短，但卻精煉，用幾分鐘的時(shí)間，歸納出一個(gè)龐大的知識(shí)點(diǎn)，短小而精悍，是課堂中教師使用的一個(gè)重要資源，對(duì)于教學(xué)的意義非常重大。其次是可以有效的鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，雖然每堂課只有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的播放，但是卻能讓學(xué)生積少成多，在不斷的學(xué)習(xí)中，掌握大的智慧。綜上微課教學(xué)對(duì)于當(dāng)今時(shí)代具有獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢(shì)。

2 微課環(huán)境下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

2.1 教師合理的安插微課素材

教師在制作微課素材的過(guò)程中，要下足功夫，首先在備課時(shí)，要充分的挖掘教材，通過(guò)對(duì)教材的解讀和把控，找到課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，將這些重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)，制作成微課，在課堂中呈現(xiàn)給學(xué)生。并且在制作微課的過(guò)程中，要?jiǎng)屿o結(jié)合，選取圖片的過(guò)程中，盡量選取學(xué)生喜歡的圖片，例如漫畫、卡通圖片等，搭配適當(dāng)?shù)奈淖?，使整個(gè)視頻文字的篇幅減少，這樣有利于吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)在顏色搭配這樣的細(xì)節(jié)問(wèn)題，也要層層把控，保證視頻的清晰流暢，客觀性強(qiáng)[2]。其次在微課的講解過(guò)程中，教師選用的聲音，要使用普通話，并且避免選用一些古板的書面語(yǔ)言，并且語(yǔ)言要流暢，有感染力，如果能選取一些有特色的明星聲音更好，例如周杰倫、岳云鵬等，如果能夠把知識(shí)點(diǎn)通過(guò)這些明星的聲音傳達(dá)出來(lái)，那么學(xué)生就會(huì)感覺(jué)自己在聽(tīng)明星授課，帶著這樣的想法聽(tīng)課，教學(xué)效果我們可以預(yù)知。

2.2 合理的掌控微課時(shí)間

既然提到微課，就一定要談到微課的“微”，不只是知識(shí)點(diǎn)要濃縮匯聚，時(shí)間上也要有嚴(yán)格的把控，一節(jié)課只有四十五分鐘，因此微課的時(shí)間要嚴(yán)格的把控在五到十分鐘之間，如果低于五分鐘起不到微課的效果，如果高于十分鐘，就會(huì)喧賓奪主，影響正常的教學(xué)流程，因此教師要嚴(yán)格的掌控微課的教學(xué)時(shí)間[3]。并且在時(shí)間的選取上，也有很多學(xué)問(wèn)，首先可以選擇在開(kāi)課的時(shí)候，播放微課，這樣可以吊著學(xué)生的胃口，讓學(xué)生對(duì)后面的課程產(chǎn)生興趣，其次是可以在課堂知識(shí)出現(xiàn)難點(diǎn)的時(shí)候，進(jìn)行微課，通過(guò)微課中的合理解釋，解答學(xué)生的疑惑，將難點(diǎn)縮小，最后是在課堂的最后，進(jìn)行微課，可以讓學(xué)生對(duì)于整堂課程進(jìn)行通透回顧，頑化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶。綜上，教師在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，要根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇把握微課的時(shí)間，發(fā)揮出微課的最大價(jià)值。

2.3 注重課堂的微課操作

有了前期的大量準(zhǔn)備，可以完善微課上的教學(xué)環(huán)境，而最后課堂中的微課操作，就很容易被教師忽視，而這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，有時(shí)也影響著整堂課的聽(tīng)課質(zhì)量，如今有很多資深的老教師可能對(duì)于電腦設(shè)備的掌控并不好，可能會(huì)在播放的過(guò)程中，掌握不好鼠標(biāo)的控制，不能及時(shí)的控制好軟件，也可能會(huì)在課件中出現(xiàn)人影，雜質(zhì)等，影響學(xué)生的觀看效果，這些小因素也關(guān)系著課堂的成敗，因此教師要不斷的完善自身的素質(zhì)，與時(shí)代接軌。

3 總結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也經(jīng)受著變革，只有不斷的推舊革新，才能跟上時(shí)代的步伐，微課是當(dāng)下最流行的教學(xué)模式，對(duì)于數(shù)學(xué)的高校課堂構(gòu)建，有著至關(guān)重要的作用，因此教師要時(shí)刻完善自身的素質(zhì)，將中國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)與時(shí)代接軌，為社會(huì)培養(yǎng)出更多信息化人才，為教育事業(yè)不懈奮斗，本文只是筆者的淺見(jiàn)，還希望更多同仁能夠給予指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育.2013（04）

[2]張彤.淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育.2016（13）

[3]路紅英.“微課”在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用感悟[J].學(xué)周刊.2016（23）