【摘 要】數(shù)學屬于一門比較抽象、單調(diào)、枯燥無味的學科，一直是學生以及老師比較頭疼的學科，對于小學生而言，傳統(tǒng)“老師教，學生聽”的教學模式已不再提倡，愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。興趣作為學生學習過程中的助力劑對數(shù)學水平的提高具有極大的推進作用。濃厚的學習興趣可以增強學生學習的動力，能使學生努力求知，勤奮鉆研，樂此不疲。但學生的學習興趣并不是與生俱來的，往往需要教師的巧妙設(shè)計來激發(fā)和培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學生數(shù)學 課堂 積極性

興趣是一個無形的情感認識，它以探索某種事物為基礎(chǔ)，是推動人探求真相的動機。有了學習興趣，學生對學習才產(chǎn)生極大的積極性，由傳統(tǒng)模式的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼灾鲗W習。有了興趣才能提高課堂的積極性。

一、通過開展活動來提高課堂積極性

小學生生性活潑好動，因此，教師必須緊緊抓住學生好動的特點來組織教學，根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生充分地動手、動腦，積極調(diào)動學生各種感官，激發(fā)他們的興趣，參與教學過程，經(jīng)歷、感受知識形成的過程。其一，手腦并用的操作活動。教學中，教師應(yīng)為學生創(chuàng)造動手操作的條件，并在操作時要求學生多動腦，多動手，多動口，激發(fā)他們的學生興趣，使學生深刻地理解所學的知識。其二，靈活多變的游戲活動。在教學中，教師要多變換教學方式，通過有趣的數(shù)學游戲，讓學生在玩中學數(shù)學，保持學習興趣。其三，奇妙無窮的猜一猜活動。智力孕育在好奇之中，而興趣是在好奇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在教學中，教師可以巧妙地運用學生好奇心理，進行猜一猜活動，使他們在這活動中懷著好奇而激動的心情進行探究。

二、增進學生與老師之間的關(guān)系，讓“學生”喜歡上老師

只有當學生們喜歡這位老師，學生們才會對這門課程感興趣，才能提高課堂的積極性。讓學生喜歡你，首先從語言上，激發(fā)學生學習興趣。教學工作主要是在語言交流的過程中完成的，學生也是在老師的語言中逐漸領(lǐng)悟到學習的真諦的。老師的語言要準確、明白，一聽就明白，而不能模棱兩可、含糊其辭。特別是對小學生來說，老師的語言可能影響孩子的一生。在講六年級上冊數(shù)學課本“折扣”時，一定清楚明白地講清定義，否則學生會很難弄懂這一現(xiàn)實生活中的實際問題的。

教師要注重良好的師生關(guān)系的建立，這也是學生培養(yǎng)學習興趣的前提條件，教師應(yīng)平等對待每一位學生，以一顆真誠的心與學生交流。教師的親切、活潑、幽默，會使學生在課堂上的學習輕松愉快，讓枯燥無味的數(shù)學課堂變得生動有趣。比如說，教師可以在課堂上經(jīng)常與學生進行眼神交流，以微笑、點頭等方式表達對學生的鼓勵和肯定，使學生感受到教師的關(guān)心，從內(nèi)心慢慢地信任老師，學生才會做到，親其師、信其道。另外，教師在教學過程中，要經(jīng)常鼓勵學生敢于提問，講出自己的見解，并且對學生的表現(xiàn)加以評析，肯定他們的優(yōu)點和不足。即使學生講錯了，教師也要在盡量給予積極評價，使學生受到充分的肯定。

數(shù)學知識相對于低年級的孩子來講，更是枯燥、抽象、難以理解的。但孩子對直觀現(xiàn)象特別感興趣，根據(jù)孩子的這一特點，教材在更新內(nèi)容的同時，也適當?shù)嘏渲昧艘恍┎鍒D，不難發(fā)現(xiàn)學生們對插圖特別感興趣。數(shù)學課堂教學與簡筆畫結(jié)合，不僅可以美化課堂，而且起到了激發(fā)學生學習興趣的作用?！皵?shù)學好玩”著名數(shù)學家陳省身先生為少年兒童題詞，他的好玩即是讓學生感受到數(shù)學有趣，不僅僅只依靠課堂教學，還可以利用老師的作業(yè)批改，如：學生做數(shù)學計算題時，老師給答案正確的同學畫紅旗或紅花或一個大大的笑臉等作為獎勵，往往比口頭表揚效果更好。對答案錯誤的同學畫一個哭喪著的臉。即保護了學生的自尊心，又起到了糾錯的效果，更讓孩子體會到老師的良苦用心，這比批評學生更有效。

三、將生動的故事導入課堂內(nèi)容

數(shù)學課的教學沒有一成不變的公式，為調(diào)動學生學習思考的積極性，教師在數(shù)學教學中要注重教學方法，不斷提高自己的教學藝術(shù)。對于深奧難懂的數(shù)學內(nèi)容，教師要力求用淺出的方式告訴學生，并盡可能與學生已有的經(jīng)驗和知識聯(lián)系起來，讓他們感到“原來這些東西我也能理解，我也能學會”，甚至有的新內(nèi)容老師剛點播一下，許多學生就有似曾相識的感覺，學起來就比較得心應(yīng)手。對于小學生而言，單純的強制地灌輸知識只會起到適得其反的效果，造成學生大面積厭學，這樣的話，小學數(shù)學的高效教學就成為一句空話。要想有效提高小學數(shù)學教學就要學會創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學過程中可以從學生感興趣的事物出發(fā)，讓學生感受到數(shù)學就在他們周圍。

例如，在學習“圓的周長”時，教師可以給學生講一個有趣的故事：小明和小剛比賽跑步看誰跑的快，小明跑正方形跑道，小剛跑圓形跑道，結(jié)果誰先贏呢。教師可以將兩條跑道畫在黑板上，這時就提問，這兩條跑道一樣長嗎。學生充滿疑惑的同時，教師給出正方形的邊長是10米，同學們很快就能計算出小明跑40。那圓形跑道多長呢。同學們充滿好奇心，很想知道圓形跑道周長計算法。這時，教師是時候引入課題，今天我們就學習圓形周長的計算方法。那么，同學們都想早點知道到底誰先贏了，積極融入到課堂，這樣充分調(diào)動學生學習的積極性。通過生動的情境導入，將枯燥無味的圓周長內(nèi)容，變得生動有趣，大大提高了學生的學習興趣。

四、要經(jīng)常對學生贊揚

課堂教學要突出學生的主體地位，靈活采用多元智力理論關(guān)注不同類型的學生，對每一個學生只要有進步都要給予學生充分的肯定，調(diào)動學生學習的熱情，改變傳統(tǒng)的運用同一標準衡量所有學生的評價體系，開發(fā)學生的多種潛能，對學生不同方面的個性發(fā)展都要給予恰當?shù)脑u價，教師要認真觀察努力發(fā)現(xiàn)差生的優(yōu)點和長處，適當?shù)刭澝滥切┎钌梢詭椭麄兘⒆孕?，這樣的教學過程使教學主客體雙方在心理和感情上靠攏，縮短師生之間的距離。慷慨地贊美學生，讓學生開心，不是一件難事，只要教師時刻提醒自己就能做到。

五、維持學生的積極性

興趣的產(chǎn)生和提高依賴于成功的情感體驗。學生在數(shù)學學習中不斷取得成功情感體驗后會產(chǎn)生無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。學生的學習興趣總是和成功的喜悅緊密相連，如果學生在學習過程中，能親自體驗“成功”的喜悅，就能提高學習的興趣。教師在課堂上要給每位學生創(chuàng)造獲取成功的機會，當學生有進步時要及時表揚，給予肯定，讓學生體驗獲得成功的喜悅和快樂。教師要經(jīng)常運用鼓勵性語言，盡量少用責備的語句，以激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻

[1]高文蓮，小學數(shù)學興趣培養(yǎng)策略[J].科教創(chuàng)新.2009.7