【摘 要】作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，不僅能夠檢驗教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生掌握并加深理解學(xué)過的課堂知識，而且為教師調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)方法和手段、教學(xué)進度和難度等等指明了方向，但當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更多的關(guān)注著課堂教學(xué)本身，忽視或者淡化了作業(yè)的布置和設(shè)計以及批改。本文針對當前初中數(shù)學(xué)作業(yè)的存在的問題進行了分析并提出了有效對策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 作業(yè) 問題 對策

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題

1、缺乏針對性

課本上的隨堂練習(xí)和習(xí)題，其主要目的是鞏固所學(xué)知識，加深對數(shù)學(xué)定義、公式、定理的理解。對于教師的新授課，課堂練習(xí)和課堂作業(yè)，要以鞏固知識為主要目的，難度不能大，不能高于例題，課外布置的作業(yè)，要以學(xué)生對加深知識的理解為主，同時要立足于大多數(shù)的學(xué)生，讓學(xué)生通過獨立思考或小范圍探討方式完成最好；對于單元復(fù)習(xí)課，作業(yè)要以本章知識的綜合和靈活運用為主要目的，難度上可以適當加深一點；對于考前復(fù)習(xí)課，定義、公式、定理等方面的基礎(chǔ)知識的相關(guān)練習(xí)就可以放下，布置的作業(yè)要具有代表性，不求多，要有針對性，貴在精。

2、缺乏適量性

由于受到考試評價體系的影響以及“量變引發(fā)質(zhì)變”、多勞多得的思想作祟，部分初中數(shù)學(xué)教師沒有從量上進行“調(diào)控”，機械的不必要的重復(fù)性練習(xí)還是屢見不鮮，教師要結(jié)合課堂內(nèi)容與學(xué)生狀況，進行合理篩選，兼顧作業(yè)的典型性、全面性和系統(tǒng)性，在作業(yè)的選編上既考慮到由易到難、循序漸進的原則，又要注意體現(xiàn)啟發(fā)性、鞏固性的原則；其次，又有考慮“量”的問題，素質(zhì)教育的最大障礙是如何減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，教師在作業(yè)量上要考慮學(xué)生素質(zhì)、年齡特征和所教具體內(nèi)容等多方面因素，精心選擇輔導(dǎo)資料，先保證作業(yè)的“質(zhì)”，然后合理安排作業(yè)的量，以質(zhì)定量，從根本上把學(xué)生從過重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來。

3、缺乏多樣性

數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科而言，是一門比較乏味的課程，數(shù)學(xué)作業(yè)如果都以學(xué)生的筆答為主，作業(yè)的單調(diào)性體現(xiàn)無疑，也讓學(xué)生感覺做作業(yè)的枯燥乏味，我們可以在作業(yè)的多樣性上下工夫，比如：讓他們動手、自測、計算，通過實踐的方式來完成，以提高學(xué)生做作業(yè)的興趣與效率，還可以設(shè)置些合作型作業(yè)、探索型作業(yè)、實驗型作業(yè)、觀察型作業(yè)，等等。

4、缺乏層次性

新課改的本質(zhì)是推行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育是以主體性、個體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性的基本要素，其中主體性和發(fā)展性要求作業(yè)必須有層次性，才能適合全體學(xué)生，才能滿足知識基礎(chǔ)不同、智力因素各異的每名學(xué)生的需要。在布置作業(yè)時，不要要求每名學(xué)生都會做，都做對，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，布置層次分明、結(jié)構(gòu)合理、題量適中的同步作業(yè)，對學(xué)生個體層次和知識層次要分析并加以區(qū)別，要把作業(yè)都進行分層，一般分為三個層次：A基礎(chǔ)題，要求人人做；B中難度題，要求中等及中等偏上的同學(xué)做；C拓展題，只有“學(xué)優(yōu)生”才做。只有這樣才使每名學(xué)生都完成自己所要完成的作業(yè)，才能使每個人都能有收獲，才能體會到成功的喜悅。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)存在問題的對策

1、科學(xué)選編作業(yè)題，避免訓(xùn)練過剩

現(xiàn)在各種教輔材料習(xí)題雖然比較多，但是這些習(xí)題和新課改的思路不太相吻合。要適應(yīng)新課改要求，首先需要教師充分發(fā)揮集體備課的智慧，提前研究、確定授課內(nèi)容，設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)案，然后對課本上的習(xí)題進行分類，對未涉及的內(nèi)容或者重視程度、訓(xùn)練力度不足的地方要在學(xué)案的補充習(xí)題處加以訓(xùn)練；要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，發(fā)揚人多力量大、團結(jié)就是力量的精神，提前把各課時的內(nèi)容分配給老師們，發(fā)動老師們?nèi)フ?，精選知識覆蓋面廣、具有啟發(fā)性、典型性和針對性的習(xí)題，整體安排，為學(xué)生提供適量的作業(yè)訓(xùn)練。同時可以建立并豐富符合本校學(xué)生實際的題庫。

2、準確布置作業(yè)題、提高訓(xùn)練針對性

學(xué)生是有差異的，學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，作業(yè)的布置切忌“一刀切”和一步到位。

（1）設(shè)計菜單式作業(yè)

不同的學(xué)習(xí)階段，不同的學(xué)生對象，要設(shè)置不同層次、難度的作業(yè)題?？蓪⒘?xí)題分為基礎(chǔ)鞏固類（必做）、拓展提高類（選做，適合中檔學(xué)生）、挑戰(zhàn)自我類（選做，適合優(yōu)秀生）。這樣學(xué)生有一定的自主性，便于維護學(xué)習(xí)的積極性。將綜合型的大題分解成若干由淺到深的小問題，充分發(fā)揮不同層次的學(xué)生潛能，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進步，有成就感。

（2）作業(yè)的形式要多種多樣

①課標已提供了思考題、練習(xí)題、開放式習(xí)題、實踐性題目等練習(xí)形式。為了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，作業(yè)應(yīng)多布置一些能體現(xiàn)探究過程的開放性題目和實踐性題目?？梢越Y(jié)合課本中的研究性課題或是解決實際生活中的一些問題，讓學(xué)生帶著這些問題積極參加社會實踐、進行實際操作，動手實驗、動腦思考，鼓勵他們在實踐中發(fā)現(xiàn)、提出、分析問題，創(chuàng)造性地解決問題，逐步提高學(xué)生的事件能力和創(chuàng)新能力。②要允許學(xué)生對某個問題有自己的思考和看法，提倡一題多解，引導(dǎo)自主探究，激勵創(chuàng)新精神，不死搬教條，強求答案一致。③“提問考勤制”要求學(xué)生每周向教師提出不少于2個問題，提問的內(nèi)容必須是與當前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容（可作為學(xué)生綜合考評的依據(jù)之一）。有精彩提問的可帶到課堂上與全體同學(xué)共賞析。提問的方式、地點不限。

（3）“一分鐘作業(yè)”

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師留一分鐘時間，要求學(xué)生寫一篇概括性的短文，作為課堂教學(xué)的反饋，也是最先的課后作業(yè)。具體內(nèi)容可以是今天課堂教學(xué)中最重要的一點是什么；或是就某個特定概念，教師要求學(xué)生辨別所學(xué)過的最關(guān)鍵的信息；或是課堂教學(xué)中不清晰的地方。當學(xué)生完成后，隨后的措施跟進就有的放矢了。比較集中的問題可以保留下來作為一種資料日后使用。

3、改革作業(yè)批改方式、提高批改實效性

根據(jù)作業(yè)訓(xùn)練的不同目的，教師的作業(yè)批改可以采取多種形式：

（1）精批+面批，并建立學(xué)生作業(yè)檔案

對基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律、方法、技能的作業(yè)要盡量全批全改，發(fā)現(xiàn)典型錯例應(yīng)及時記錄。對作業(yè)能力較低的學(xué)生，可多采用面批。

（2）全收半改、騰出時間研究學(xué)生

在復(fù)習(xí)階段可采用此法。把學(xué)生分為三個層次：尖子生、邊緣生、后進生，按照3：5：2的比例輪流批改，做好批改記錄。這樣可騰出一定的時間，便于研究學(xué)生、改進教學(xué)，提高效率。

（3）自批互改，集體講評

學(xué)案以及復(fù)習(xí)階段的課堂作業(yè)采用此法應(yīng)是效益最高的。首先學(xué)生互換互改；然后教師提供示范作業(yè)，學(xué)生自主修改；最后教師匯集典型錯題進行“會診”，師生共同分析并解決之；同時收集方法新穎、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時交流。當然，作業(yè)的批改形式多種多樣，各有用途。但不管怎樣，都應(yīng)圍繞提高學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量而展開。

參考文獻

[1]尹代明.淺談當前初中數(shù)學(xué)作業(yè)的存在的問題及對策[J].世紀之星創(chuàng)新教育論壇，2016