【摘 要】計算機技術(shù)是21世紀人才必備的素質(zhì)之一，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，明確提出了對高中計算機教育的高水平、高標準要求?；谶@一前提，響應(yīng)“新課標”提出的實施素質(zhì)教育、端正教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念的號召，需要對我國高中教育體制中長期被忽視的計算機教育重新規(guī)劃，尤其是師資力量、教學(xué)方法、基礎(chǔ)硬件等務(wù)實性方面的內(nèi)容，亟待建立完善的體系，增強高中生在計算機方面的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合我國高中計算機教學(xué)現(xiàn)狀展開研究，分析其中存在的阻力，并探索有效地解決策略。

【關(guān)鍵詞】新課標 高中計算機 素質(zhì)教育 教學(xué)策略

1、高中計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析

21世紀是一個知識經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的時代，整個社會借助于計算機技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建起全新社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，相應(yīng)地，也對人才綜合素質(zhì)提出了新的要求。同時，隨著國名經(jīng)濟收入的不斷增加，計算機設(shè)備逐漸普及，成為人們?nèi)粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)中的必備品，提升計算機技術(shù)水平是社會發(fā)展對人才的客觀要求。在這一背景下，從學(xué)校教育體系入手提高學(xué)生計算機水平，成為學(xué)校不可忽視的工作；高中計算機教學(xué)工作對人才計算機素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，一方面是由于高中生已經(jīng)具備了豐富的知識，有利于完成計算機方面的知識建構(gòu)，另一方面，高中階段是我國學(xué)校教育的分水嶺，無論是進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)或進入高校深造，計算機水平都是衡量素質(zhì)教育成果的重要標準。

結(jié)合我國高中計算機教學(xué)的現(xiàn)狀而言，其形勢并不樂觀，筆者分析認為其中最大的阻力來源于高考制度。盡管“新課標”中明確提出了高中教育以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，但在高考壓力的影響下，高中生的學(xué)習(xí)負擔(dān)是很繁重的，這就造成了計算機教學(xué)的時間進一步壓縮；更重要的是，基于素質(zhì)教育理念存在的計算機教學(xué)內(nèi)容，并不是高考的必考項目，也不計入高考分數(shù)，對升入高校沒有直接幫助，這就導(dǎo)致很多高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師，甚至高中生家長不愿意浪費過多的時間在計算機課程方面。

調(diào)查顯示，在廣泛開展的高中計算機教學(xué)活動中（高一、二年級），主要以講解理論知識為主，同時涉及一些簡單的操作應(yīng)用，如辦公軟件、圖片軟件、上網(wǎng)操作等，對于計算機軟件編程、平面設(shè)計、視頻處理等內(nèi)容鮮有涉及。當然，一方面原因是由于硬件投入不足，計算機設(shè)備嚴重老化所導(dǎo)致的，另一方面，則主要是由于高中計算機教學(xué)師資力量不足造成的，很多教師自身并非計算機專業(yè)，對教學(xué)缺乏計劃，對教材缺乏研究。在這種形態(tài)下，高中計算機教學(xué)開展阻力很大，效果不理想。

2、高中計算機教學(xué)策略設(shè)計

“新課標”最重要的一項內(nèi)容是肯定了計算機教學(xué)的必要性，在這一背景下，高中學(xué)校教學(xué)體系中必須包括這一內(nèi)容，但如何做好高中計算教學(xué)工作，在有限地資源層面充分地提升教學(xué)效果，筆者認為可以從以下幾方面的策略設(shè)計入手：

第一，從高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認識層面，明確計算機教學(xué)重要意義?？偟貋碚f，高中是一個相對封閉的教學(xué)環(huán)境，教育目的也十分明確，與義務(wù)教育時期相比，素質(zhì)教育理念的實踐更加困難。作為高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須從認識上加以改變，否則高中計算機教學(xué)工作很難得到上層的支持。其中較為典型的問題是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為計算機教學(xué)就是掌握基本的打字、操作系統(tǒng)運用等知識，甚至不支持學(xué)生在課堂上使用互聯(lián)網(wǎng)，擔(dān)心受到網(wǎng)絡(luò)上不好因素的影響而荒廢學(xué)業(yè)。但事實上，這恰恰是培養(yǎng)學(xué)生計算機素質(zhì)最重要的一環(huán)，讓學(xué)生明白計算機技術(shù)本身就是一柄雙刃劍，通過正確地引導(dǎo)，學(xué)生才能夠明確計算機技術(shù)的正面功能，并且在互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)中“生存”。

第二，從高中學(xué)校教師理念層面，改變應(yīng)試教育傳統(tǒng)的觀念。目前，我國大多數(shù)高中學(xué)校對計算機教學(xué)的定位不明確，一些教師甚至認為，既然計算機不是高考的必要科目，就不需要耗費過多的時間。這種觀點是典型的應(yīng)試教育理念所致，它忽視了時代的進步性，也導(dǎo)致教育信息化緩慢。因此上，要從高中教師理念層面進行扭轉(zhuǎn)，重視計算機的實際運用，衡量一個人才的標準不是“考得好”，而是具備這個時代需要的技能；特別是計算機教學(xué)師資中，需要引進大量專業(yè)化人才，而不僅僅局限于理論，讓學(xué)生主動思考、動手嘗試，將學(xué)到的各種知識進行整合，完成計算機能力的建構(gòu)。

第三，從高中學(xué)校學(xué)生教育層面，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法。本質(zhì)上說，作為一門學(xué)科，高中計算機教學(xué)在方法上并沒有特殊的要求，但在具體的運用中需要體現(xiàn)出因材施教，并采取靈活的方式。計算機課程與其他學(xué)科最大區(qū)別在于，它是一種“即見即得”的知識，不需要經(jīng)過復(fù)雜的證明和定律，因此實踐的作用就尤為突出。高中計算機教學(xué)中最需要的是保障學(xué)生的上機時間，同時遵循循序漸進、逐步深入的教學(xué)方法。例如，大部分教師都強調(diào)基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握，對于知識點淺嘗輒止，這很容易造成學(xué)生的誤導(dǎo)，認為計算機知識僅僅包括淺顯的東西，對于他的具體用途并不清楚。最為明顯地是辦公軟件的教學(xué)，office系列軟件是高中計算機教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，教學(xué)過程中教師僅僅交給學(xué)生基礎(chǔ)的應(yīng)用，甚至是從理論上總結(jié)來的，word軟件用來打字、PPT用來做幻燈片等，深層次的知識卻很少去講解，包括宏定義、視頻導(dǎo)入、公式應(yīng)用、圖文混排等。

總體來說，高中階段是進行計算機教學(xué)的重要時期，面對當前的現(xiàn)狀，要從學(xué)校、教師和學(xué)生三個方面共同作用，設(shè)計具有針對性的教學(xué)策略，并形成有效地監(jiān)督評價體系，促使其能夠順利執(zhí)行，進而才能有效地改善高中計算機教學(xué)現(xiàn)狀。

3、結(jié)束語

綜上所述，高中計算機教學(xué)工作還有待改進、發(fā)展和完善，而計算機技術(shù)作為人才素質(zhì)的必要組成內(nèi)容，在學(xué)校教育體系中不斷滲透已經(jīng)成為必然趨勢?！靶抡n標”中針對高中計算機教學(xué)提出了明確的要求，實際上也是指明了一個未來的發(fā)展方向，在引起高中教育對計算機教學(xué)工作重視的同時，還應(yīng)該采取一系列的務(wù)實手段，包括加大硬件投入、加強師資隊伍建設(shè)、完善計算機教學(xué)大綱，甚至也可以考慮將其引入高考體制中。只有從多角度、全方位共同努力，改變應(yīng)試教育體系下形成的陳舊教學(xué)理念，才能夠確保高中計算機教學(xué)取得顯著的效果，提高我國人才綜合水平。

參考文獻

[1]楊挺.論當前高中計算機教學(xué)面臨的問題及對策[J].信息與電腦（理論版），2011，09：196-197

[2]白東峰.新課程理念下的高中計算機課教學(xué)分析[J].電子制作，2013，12：99

[3]吳彬.探究現(xiàn)代高中計算機教學(xué)[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2014，15：255+257

[4]趙瑩.探究高中計算機課堂教學(xué)存在的問題和對策[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，01：123

[5]周大廣.淺談高中計算機教學(xué)方法—自主學(xué)習(xí)模式[J].學(xué)理論，2014，21：239-240