高中物理較之初中物理在對(duì)學(xué)生的理解及其應(yīng)用上有更高的要求，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了恐懼。高中物理重在理解，只有在理解的基礎(chǔ)上，才能對(duì)知識(shí)更好的應(yīng)用。形象思維就是從學(xué)生對(duì)已知事物的理解入手，使學(xué)生能夠明白、能夠理解其原理，從而對(duì)知識(shí)更好的應(yīng)用。本文就針對(duì)平板電容器的動(dòng)態(tài)分析進(jìn)行闡述，讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)知識(shí)。

本文的方法也有它的局限性，因?yàn)槭请娙萜鞯膭?dòng)態(tài)分析，只是定性分析，沒(méi)有定量計(jì)算，因此只適應(yīng)選擇題，在計(jì)算題的計(jì)算中還需要相應(yīng)的計(jì)算知識(shí)。

電容器中的動(dòng)態(tài)分析，我們經(jīng)常與電場(chǎng)力聯(lián)系，因此判斷電場(chǎng)強(qiáng)度E的改變是我們的重點(diǎn)。另外電勢(shì)φ和電勢(shì)差U的改變也是我們的重點(diǎn)，判斷標(biāo)準(zhǔn)為帶電粒子與零電勢(shì)的距離和場(chǎng)強(qiáng)的變化，由UAB=Ed=φA-φB決定。

針對(duì)平行板電容器的動(dòng)態(tài)分析，從以下幾方面入手：

一、電容器充電后與電源斷開(kāi)（電容器極板的電荷量不變，即Q不變）

（1）d不變

形象比喻：Q不變，電荷的個(gè)數(shù)不變，產(chǎn)生的電場(chǎng)線(xiàn)條數(shù)不變。距離d不變，當(dāng)正對(duì)面積減小，相當(dāng)于把電荷只能擠到更小的地方，因此密度增大（電場(chǎng)線(xiàn)的疏密表示電場(chǎng)強(qiáng)度的大?。?，電場(chǎng)強(qiáng)度增大（如下圖所示）

（2）S不變

形象比喻：Q不變，電荷的個(gè)數(shù)不變，產(chǎn)生的電場(chǎng)線(xiàn)條數(shù)不變。正對(duì)面積S不變，當(dāng)距離d增大，電荷的分布空間不變，因此密度不變，電場(chǎng)強(qiáng)度不變（如下圖所示）

二、充電后保持與電源相連（電容器極板的電壓不變，即U不變）

（1）d不變S↓→E不變→F不變→Q↓

形象比喻：距離的改變，可以看作電荷的距離改變而引起電荷間的引力改變。d減小，引力增大，電荷分布變密，電場(chǎng)線(xiàn)變密；反之亦然。S改變，引力不變，電荷疏密不變，電場(chǎng)線(xiàn)密度不變。U不變，電荷可以通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)得到或失去，產(chǎn)生的電場(chǎng)線(xiàn)條數(shù)也發(fā)生改變。距離d不變表示電荷間的引力不變，當(dāng)正對(duì)面積減小，相當(dāng)于把電荷擠到電源上，不需要緊挨，因此密度不變（電場(chǎng)線(xiàn)的疏密表示電場(chǎng)強(qiáng)度的大?。?，電場(chǎng)強(qiáng)度不變（如下圖所示）（面積減小引起電荷的丟失）

（2）S不變 d↑→E↓→F↓→Q↓

形象比喻：U不變，電荷可以沿著電線(xiàn)得到或失去，產(chǎn)生的電場(chǎng)線(xiàn)條數(shù)也發(fā)生改變。距離S不變，當(dāng)距離d增大，相當(dāng)于把電荷間的引力減小，導(dǎo)致電荷失去，因此密度減?。妶?chǎng)線(xiàn)的疏密表示電場(chǎng)強(qiáng)度的大?。妶?chǎng)強(qiáng)度減?。ㄈ缦聢D所示）（距離增大引起電荷之間的引力減小，導(dǎo)致電荷的丟失）

三、電容器中插入電解質(zhì)或?qū)w等效為電容器的距離減小

四、電容的改變

電容的改變由決定，C與正對(duì)面積S成正比、與距離d成反比和插入的電解質(zhì)ε成正比

例題1、（2001春季高考物理北京內(nèi)蒙安徽卷）一平行板電容器，兩板之間的距離d和兩板面積S都可以調(diào)節(jié)，電容器兩板與電池相連接。以Q表示電容器的電量，E表示兩極板間的電場(chǎng)強(qiáng)度，則

A.當(dāng)d增大、S不變時(shí)，Q減小、E減小

B.當(dāng)S增大、d不變時(shí)，Q增大、E增大

C.當(dāng)d減小、S增大時(shí)，Q增大、E增大

D.當(dāng)S減小、d減小時(shí)，Q不變、E不變

分析：電容器兩板與電池連接，表示極板兩端的電壓U不變。根據(jù)結(jié)論，S不變，d增大，引力減小，電荷丟失，所以Q減小，所以A選項(xiàng)正確；電場(chǎng)線(xiàn)條數(shù)減少，電場(chǎng)線(xiàn)密度減小，所以E減小。B選項(xiàng)中d不變，電荷的引力不變，電場(chǎng)線(xiàn)密度不變，E不變，S變大，Q增大，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤；d減小，電場(chǎng)線(xiàn)變密，E增大，S再變大，Q增大，所以C正確；當(dāng)S減小，相當(dāng)于空間減小，d減小，電場(chǎng)線(xiàn)變密，一增一減，無(wú)法確定Q如何變化，但E是變大，因此D錯(cuò)誤。

答案：AC

例題2：（2003夏季高考廣東卷）兩塊大小、形狀完全相同的金屬平板平行放置，構(gòu)成一平行板電容器，與它相連接的電路如圖所示，接通開(kāi)關(guān)K，電源即給電容器充電。

A.保持K接通，減小兩極板間的距離，則兩極板間電場(chǎng)的電場(chǎng)強(qiáng)度減小

B.保持K接通，在兩極板間插入一塊介質(zhì)，則極板上的電量增大

C.斷開(kāi)K，減小兩極板間的距離，則兩極板間的電勢(shì)差減小

D.斷開(kāi)K，在兩極板間插入一塊介質(zhì)，則兩極板間的電勢(shì)差增大

解析：保持K接通，表示電勢(shì)差U不變，減小兩板間的距離和在兩板間插入一塊介質(zhì)都是減小距離d。距離減小，引力增大，板上的電荷量增大，電場(chǎng)線(xiàn)變密，電場(chǎng)強(qiáng)度增大，因此A錯(cuò)B對(duì)；斷開(kāi)K，表示電荷量Q不變，同樣是減小兩板間的距離d，電荷量的密度不變，因此電場(chǎng)線(xiàn)的密度不變，電場(chǎng)強(qiáng)度E不變，電勢(shì)差U減小，所以C對(duì)D錯(cuò)。

答案：BC

總之，在高中的物理教學(xué)中，我們要不斷探索新的思考方式，讓學(xué)生對(duì)比較難理解的知識(shí)更容易接受。在此也給學(xué)生提供一種思考的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中頁(yè)不斷探索更好的學(xué)習(xí)方法，最終把高中物理知識(shí)掌握的更好。