【摘 要】初中物理課堂既是傳授學生物理知識的重要場所，也是實施素質教育的主要陣地。我們要深入挖掘教材中的素質教育因素，以初中生的特點為中心，運用多種教學手段，將素質教育全面落到實處，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】初中 物理 素質教育

初中物理是義務教育的一門重要學科，從小給學生打好物理基礎，使他們掌握一定的物理基礎知識和基本技能，這是公民應具備的文化素養(yǎng)之一，因此素質教育在初中物理教育中的實施，直接影響人的文化素質、思維品質、思想道德、生理和心理素質的形成。如何在初中物理教學中進行素質教育，我經過這幾年實踐，提出一些看法，供大家參考。

一、采取多種手段，培養(yǎng)學生對物理的興趣

“興趣是最好的老師”，這是世界著名的物理學家愛因斯坦曾經說過的話。初中學生由于初次接觸物理這門學科，要學好它，首先要培養(yǎng)學生對物理的興趣。在物理教學過程中，教師要采取多種教學手段，來激發(fā)學生對物理這門學科的好奇心。例如，教師在進行物理課堂教學時，要通過聯(lián)系學生的生活實際，把教學內容生動地表達出來，讓學生感覺到物理是一門很有趣味的科目，從而提高學生對物理的興趣。同時，教師還可以把物理知識融入生活，適當地給學生布置一些非書面形式的課外作業(yè)。例如，講了超重和失重的知識后，教師可以讓學生放學后，在乘坐電梯時用心感受一下，體會電梯上升和下降時身體的感受，用自己的親身經歷，體驗超重和失重，并把這種感受記錄下來。這樣的課外作業(yè)，不但豐富了學生的課余生活，而且加深了學生對所學物理知識的印象，提高了學生對物理的興趣。

二、創(chuàng)造活躍、平等、和諧的課堂氣氛

在課堂上，可利用教材在每章開頭的幾個問題對學生提問，能引起學生注意，從而啟動學生動腦思考，活躍思維。教學中充分利用這些問題，可以生動的引入新課，使學生明確本節(jié)課要解決什么問題；也可以利用這些問題，使學生聯(lián)系生活實際，帶著問題去學習，尋求解決問題的方法，積極渴望從課堂知識中去找答案，緊緊地抓住了學生的求知心理，為課堂教學的成功打好基礎。如講測量物體長度時，先出示有關反映長短尺寸的圖片讓學生判斷其長度并提問：你的視覺判斷正確嗎？激發(fā)學生動手去進行長度的測量，學習掌握測量長度的方法。

講平面鏡成像時，先出示平面鏡成像圖片，提問物像等大嗎？物、像距鏡面的距離相等嗎？在水深為兩米的水面上看月亮，像距水面有多遠？這時有的學生認為是“2m”，有的學生認為是“3.8×108m”，不同的答案，激發(fā)了學生尋求正確答案的求知欲，為接受平面鏡成像的規(guī)律點亮了“燈”。

還可利用教材的“想想議議”組織學生討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，例如學完浮力以后，有這樣的想想議議：從水下浮上來的皮球，從它剛露出水面到最后漂在水面上不動的過程中，它受到的重力如何變化？浮力怎樣變化？浸在水里的體積如何變化？浮力的大小可能跟什么有關系？這一連串問題對學生來說，可謂來勢兇猛。引導學生依理知識、規(guī)律進行分析，找出前因后果，將問題化簡為易、各個擊破，使問題的解決成為聯(lián)系前后內容的橋梁。

三、改變教育教學方法，創(chuàng)造條件

素質教育強調必須創(chuàng)造更多的機會讓學生能夠通過自身的參與和實踐感悟科學方法，學習科學知識。素質教育不僅僅是教師做給學生看、講給學生聽的過程，教師要根據物理學科的特點，利用學校的實驗器材和學生自己擁有的材料設計實驗，盡可能讓學生動手，進行觀察和探究，教師講、學生聽的舊教學模式必須改變，教師應積極探索以學生活動為主的多種課堂教學形式。例如：在學習“電是什么”時，我要求學生提前預習，并且引導學生利用銅導線、塑料瓶、鋁箔紙自制驗電器，在教學中學生用自己的儀器進行實驗，教學效果非常好。

學生學習的多數物理知識都是通過歸納和理論推導得出的，僅僅通過傳統(tǒng)的以講授為主的歸納和講解引入概念和規(guī)律是不夠的，教學中必須強化學生自身參與的歸納和推導訓練，只有這樣才能充分調動學生學習的積極性、主動性。例如：在學習“電阻的串聯(lián)和并聯(lián)”時，我讓學生到黑板上來利用歐姆定律理論推導實驗結論，通過這堂課，學生知道了理論推導并不可怕，只要掌握好了基礎知識，自己一樣可以推導。

四、展示物理的美，激發(fā)學生對科學美的向往

物理教學中，要滲透美育內容，使學生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美的能力。其實，初中物理學科中，蘊含著多姿多彩的美育素材，許多美麗的自然現(xiàn)象都與物理知識息息相關。例如，雨后天邊出現(xiàn)的那一道彎彎的色彩絢麗的美麗彩虹；冬季，松樹的枝條上呈現(xiàn)的潔白霧?。簧衬?，虛無縹緲的、如蓬萊仙境的海市蜃樓……這些神奇美麗的大自然景象，都可以用物理知識把它們的原理一一展現(xiàn)出來，讓學生感受到物理的神奇與科學之美。物理現(xiàn)象中，電荷有正和負，磁有南極和北極，核有裂變和聚變，分子間有引力和斥力……這些無不展現(xiàn)出一種對稱、和諧的美，無不激起學生對科學美的崇高向往，使學生內心樹立對科學精神的執(zhí)著追求。

五、開展課外活動，發(fā)展特長、愛好

初中物理課外活動是課堂教學的補充，有利于學生的全面發(fā)展。小制作、小實驗、觀察生活中的物理現(xiàn)象等，能幫助學生理解課本上的知識。閱讀科普讀物、舉辦科普講座等都能拓展學生的知識面。在生活中，學生會更活潑，個性得到充分體現(xiàn)，能施展特長，培養(yǎng)愛好。建立科技興趣小組，教師做一些必要的指導，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學科特長。

不同形式的課外活動，還可以培養(yǎng)學生良好的協(xié)作精神，可以對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的教育。將物理課堂和課外活動有機結合起來，兩者相互補充，使學生得到和諧發(fā)展。

六、結束語

總之，提高學生的思想政治素質和形成科學的態(tài)度、培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力、提高學生的審美能力，共同構成中學物理素質教育的主要內容，也成為物理課堂教學的指導思想。它既符合物理學科的自身特點，也符合素質教育的目標要求。只有真正地、長期地在物理課堂中貫徹下去，才能真正培養(yǎng)出會做人，會求知、會生活、會學習、會審美的全面的創(chuàng)新性人才。