【摘 要】物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，中學(xué)物理教學(xué)要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動性和創(chuàng)造性。物理學(xué)是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代生活、社會科學(xué)和科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。往往所學(xué)的物理理論知識只有通過物理實(shí)驗(yàn)的演示，才能使學(xué)生更好地、更生動地掌握這些知識，也可以更具體地了解理論所說的含義。因此，物理實(shí)驗(yàn)在整個物理教學(xué)中起著相當(dāng)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高中 物理實(shí)驗(yàn)課 重要性

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力，還可以培養(yǎng)高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。新課標(biāo)的實(shí)施，優(yōu)化了高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并注重培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)能力及思維習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生解決問題的能力。適應(yīng)將來的物理教學(xué)，同時，有利于高中生物理科學(xué)的素養(yǎng)形成。教師在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，引導(dǎo)高中生來做探究性的物理實(shí)驗(yàn)。不同的高中生根據(jù)自身情況的不同來選擇不同的物理實(shí)驗(yàn)，教師的因材施教提高了學(xué)生對知識的掌握能力，及學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，激發(fā)了高中生學(xué)習(xí)的積極性。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國的教育主要以應(yīng)試教育為主，大多學(xué)校不注重學(xué)生的動手能力，能夠取得好的成績便是最終的宗旨，卻沒有考慮到這樣的教育會為學(xué)生帶來怎樣的弊端。由于現(xiàn)在的教學(xué)模式，導(dǎo)致許多學(xué)生只知道理論，卻無法真正地應(yīng)用到實(shí)踐中去。究其主要原因：

1、主要為了高考能夠取得高分

在我國現(xiàn)階段，高校錄用僅僅是憑學(xué)生的考試成績進(jìn)行擇優(yōu)錄取，這樣，很多高中院校為了能夠取得高分還讓學(xué)生死記硬背，只理解表皮的東西，卻沒有真正理解那些定理、定律的實(shí)質(zhì)含義。當(dāng)真正遇到問題時也不能夠把所學(xué)的知識應(yīng)用其中。

2、教育資金不到位，師資力量匱乏

教學(xué)設(shè)施不夠齊全，物理教師缺乏一定的人文素養(yǎng)。目前我們上實(shí)驗(yàn)課的模式主要以教師一人在上面做實(shí)驗(yàn)，邊做邊講，學(xué)生往往只能通過觀察教師做的實(shí)驗(yàn)有個大概的印象，缺乏動手操作能力。我們往往都是通過課本看實(shí)驗(yàn)。一般在上實(shí)驗(yàn)課的時候，教師會給學(xué)生幾分鐘的時間對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行熟悉，再按照課本教材，把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟逐項(xiàng)背下來，最后把結(jié)論記住，這就完成了一堂實(shí)驗(yàn)課?，F(xiàn)在，有很多學(xué)校配備有自己的多媒體教室，通過下載一些網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教材來加固學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象，但最終，學(xué)生還是無法真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。做物理實(shí)驗(yàn)的真正目的是通過有形的、具體的演示過程，讓學(xué)生更加清晰地、真切地體會到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，從而更加深刻地理解實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，它在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了學(xué)生的想象力和邏輯推理能力。

三、物理實(shí)驗(yàn)課的重要性

1、通過實(shí)驗(yàn)課，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維方法

（1）控制法

在高中物理實(shí)驗(yàn)操作過程中，往往存在著多種變化的因素，為了研究它們之間的關(guān)系可以控制一些不變量，依次研究某一因素的影響，這種方法稱之為控制法（或控制變量法）。例如，在研究物體的加速度跟物體受的外力及物體的質(zhì)量之間的定量關(guān)系的演示實(shí)驗(yàn)中，為了弄清楚外力F，質(zhì)量m兩個因子中的每一個分別對物體加速度a的影響，必須這樣來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在m一定的條件下改變F，考察a-F之間存在的函數(shù)關(guān)系；在F一定的條件下改變m，考察a-m之間存在的函數(shù)關(guān)系。由此可見，控制實(shí)驗(yàn)條件的思想是物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思想之一。事實(shí)上，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們都必須適當(dāng)?shù)乜刂茖?shí)驗(yàn)的條件，控制條件是為了創(chuàng)設(shè)有利于物理規(guī)則推導(dǎo)的物理環(huán)境，突出反映研究對象本質(zhì)的物理量間的關(guān)系，以進(jìn)行有目的研究。

（2）轉(zhuǎn)換法

物理學(xué)科是一門精確的定量化的學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)中需要準(zhǔn)確地測定物理量，但許多物理特征，過程或物理量要想直接觀測有困難，可以把所要觀測的變量轉(zhuǎn)換成其他間接觀察和測量，這就是轉(zhuǎn)換法。高一物理教材中體現(xiàn)轉(zhuǎn)換法的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)有“研究勻變速直線運(yùn)動”，該實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生測定勻變速直線運(yùn)動的加速度，是根據(jù)在各個連續(xù)相等的時間里的位移之差與加速度之間滿足的關(guān)系把對a的測量轉(zhuǎn)換為s與T的測量。

（3）比較法

比較法就是在一定的實(shí)驗(yàn)條件下找出研究對象之間的同一性和差異性。比較是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，因而廣泛用于物理實(shí)驗(yàn)中，從而來探索物理規(guī)律。在高一物理教材中，“平拋物體的運(yùn)動”教學(xué)中運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)將平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動相比較，從而說明了平拋運(yùn)動在豎直方向上是自由落體運(yùn)動，水平方向速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就較易理解平拋運(yùn)動的規(guī)律了。

2、實(shí)驗(yàn)課能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

一直以來，高中物理作為理科學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是基于對于物理相關(guān)理論、概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等的充分學(xué)習(xí)和掌握以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的課程。然而，由于物理理論等相對來說較為枯燥，作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要想提高自身物理學(xué)習(xí)能力，就必須培養(yǎng)出對于物理學(xué)習(xí)的由衷喜愛。常言道“興趣是最好的老師”，且隨著新課程理念的不斷發(fā)展和推進(jìn)，要促進(jìn)國家的繼續(xù)發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，就必須培養(yǎng)探索真理，研究科學(xué)的興趣。不僅如此，作為學(xué)生，在高中物理學(xué)習(xí)中形成對物理的興趣也顯得至關(guān)重要。因而，實(shí)驗(yàn)課作為一門重要的實(shí)際操作課程，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方面發(fā)揮著不可替代的作用。

一般情況下，人們將興趣自動的歸為兩個方面，一方面是對人們直接產(chǎn)生作用的興趣，即直接興趣，另一方面則是對人們產(chǎn)生間接影響的興趣，即間接興趣。這兩種興趣在我們高中生的物理學(xué)習(xí)過程中是相輔相成，不可分離的重要部分，從而共同作用于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。由于高中物理實(shí)驗(yàn)課具有真實(shí)性、直觀性等特點(diǎn)，使得在實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的科學(xué)道理能夠擺脫枯燥乏味的理論，更為生動、形象的展示在我們面前，從而是我們在物理學(xué)習(xí)的過程中能夠根偉直觀的感受科學(xué)的魅力，對于不懂的問題追根究底，充分調(diào)動我們內(nèi)心對于科學(xué)的好奇心和求知欲，這樣就能讓我們獲取“興趣”這一最好的老師，促進(jìn)我們更好的學(xué)習(xí)。

3、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到學(xué)以致用

物理教學(xué)的主要目的還是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識在生活生產(chǎn)中都有非常廣泛的（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）應(yīng)用。鼓勵學(xué)生在平時的生活中多多留心觀察，多多思考分析，關(guān)心實(shí)際問題，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于平時的生活中去。

如講到“機(jī)械波”時，首先會利用教學(xué)儀器——機(jī)械波演示儀，用此儀器可以反復(fù)地向?qū)W生演示機(jī)械波的形成過程和傳播過程，讓學(xué)生認(rèn)真觀察與思考。此時，把學(xué)生分組，讓學(xué)生合作討論并歸納，這樣學(xué)生就能真正理解機(jī)械波的形成過程和傳播過程，還包括質(zhì)點(diǎn)振動機(jī)械波在傳播過程中媒體的序列，每個粒子的振動方向和振動方向之間的關(guān)系源。每次通過練習(xí)反饋，都顯示絕大多數(shù)學(xué)生順利地掌握了機(jī)械波的形成和傳播過程。

四、總結(jié)

高中物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并通過物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)理論的掌握，提高他們的物理實(shí)驗(yàn)技能，對學(xué)生來說，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高了他們的學(xué)習(xí)自主性，人人參與物理實(shí)驗(yàn)的探究。進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高物理教學(xué)效率，在新課改下，教師應(yīng)該積極的跟進(jìn)潮流，完善教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新及實(shí)踐，重視實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的地位。

參考文獻(xiàn)

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