【摘 要】新課程實(shí)施以來，合作學(xué)習(xí)已成為一種時(shí)尚。但仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)走形式的較多。要想有效的在科學(xué)課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，使它不再是走形式，首先可以利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；其次要培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣；三要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】走形式 實(shí)驗(yàn) 合作意識(shí) 分工 交流

“學(xué)會(huì)共同生活”是國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告書中提出的教育的四大支柱之一。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力已成為21世紀(jì)中國(guó)教育中的重重之重。

新課程實(shí)施以來，合作學(xué)習(xí)似乎已成為一種時(shí)尚。幾乎在所有的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。這說明，教師已經(jīng)在有意識(shí)地把這種形式引入課堂。

小組合作學(xué)習(xí)的幾大要素包括：學(xué)生之間的相互配合，共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任，小組成員之間的信任，對(duì)成員完成的任務(wù)進(jìn)行加工和評(píng)估，并尋求提高其有效性的途徑。顯然，這些要素在上述的課堂上都不具備，那么這樣的小組討論就是完全形式的，也可以說是無效的。

那么怎樣才能有效的在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，使它不再是走形式呢？下面我以科學(xué)教學(xué)為例，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

科學(xué)是一門與語文、數(shù)學(xué)有很大差別的課程，教材中有大量的觀察、實(shí)驗(yàn)，往往靠個(gè)人的力量是無法完成的，這樣就增多了學(xué)生討論、交流和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的活動(dòng)依靠小組合作進(jìn)行。在每個(gè)小組中有的同學(xué)思維敏捷，有的同學(xué)語言表達(dá)力強(qiáng)，有的同學(xué)操作技術(shù)過硬，所以進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)時(shí)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，學(xué)會(huì)合作。特別是一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，需要多人參與，更適于培養(yǎng)合作意識(shí)。

1、組組競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)合作

在教學(xué)中，我采用小組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。即實(shí)驗(yàn)前提出探索目標(biāo)后，激勵(lì)學(xué)生：看哪組相互配合得好，最先找到實(shí)驗(yàn)方法，觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)給予精神獎(jiǎng)勵(lì)，最后請(qǐng)領(lǐng)先的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，取得優(yōu)秀成績(jī)不僅僅是因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)的敏捷，而主要是大家合作的結(jié)果。

2、創(chuàng)造時(shí)機(jī)，增加合作

教學(xué)中教師可以有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造合作的時(shí)機(jī)。如學(xué)習(xí)《力的作用是相互的》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生觀察“水火箭”表演，實(shí)驗(yàn)時(shí)我有意請(qǐng)一名學(xué)生來完成。這一實(shí)驗(yàn)既要按緊打氣筒的嘴與可樂瓶的接觸處，同時(shí)又要不停地向瓶?jī)?nèi)打氣。只見一名學(xué)生左手本已使接觸處嚴(yán)密，可右手剛要拿起打氣筒，接觸處就不嚴(yán)密了，幾次實(shí)驗(yàn)都不成功。連續(xù)請(qǐng)3名同學(xué)單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，都失敗了。這時(shí)我提議“兩人合作”，兩名同學(xué)一試即成功。借機(jī)我問學(xué)生：“你除了觀察到‘火箭上天’，還學(xué)到什么？”學(xué)生紛紛談到：成功離不開合作。這一做法看似浪費(fèi)時(shí)間，但用心良苦，使學(xué)生深深體會(huì)到實(shí)驗(yàn)中合作的必要性。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，團(tuán)結(jié)向上、樂于合作的氛圍逐漸形成。

3、在實(shí)驗(yàn)操作中和發(fā)生困難時(shí)讓學(xué)生互助。

有的實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，這是小組內(nèi)分工合作的好機(jī)會(huì)。如研究定滑輪作用的實(shí)驗(yàn)，有的同學(xué)組裝杠桿尺，有的挑選滑輪，有的把線系在測(cè)力計(jì)上；一位同學(xué)把滑輪固定得不牢固，另一位同學(xué)立即伸出援助之手，用力擰螺絲；當(dāng)一名同學(xué)慢慢拉測(cè)力計(jì)時(shí)，幾個(gè)人的頭伸過來，讀數(shù)、記數(shù)。同學(xué)們緊張有序，團(tuán)結(jié)協(xié)作，那些在實(shí)驗(yàn)中無動(dòng)于衷的同學(xué)不見了。有時(shí)候，小組內(nèi)進(jìn)行不順利或失敗了或?qū)嶒?yàn)結(jié)果不理想，這時(shí)教師沒必要逐個(gè)指點(diǎn)，而是充分信任學(xué)生，發(fā)揮小組互助作用，問題往往就會(huì)解決。如研究動(dòng)滑輪作用的實(shí)驗(yàn)，有的組某個(gè)同學(xué)，由于不理解動(dòng)滑輪，錯(cuò)誤安裝了定滑輪，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

二、培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的分工合作意識(shí)。曾有一個(gè)古老的故事：“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。

雖然，合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考本來是不矛盾的，但是在實(shí)際操作中卻很困難。學(xué)習(xí)好的學(xué)生不會(huì)等其他學(xué)生發(fā)言，而是首先把自己的意見說出來，這樣一來，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個(gè)形式。當(dāng)老師提問到學(xué)困生時(shí)，他們雖然往往能夠答對(duì)，但這并不是他們自己思考得到的。結(jié)果，好的更好，差的更差，老師該怎么辦？

那么，小組討論的時(shí)候，教師應(yīng)該做什么呢？不是等待，不是觀望，也不是干自己的其他事情，而是深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

只有這樣的小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用，而不是熱熱鬧鬧走過場(chǎng)。

三、要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣

在聽課和自己的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽，而是一味的舉手，不住地喊“老師，我來、我來。”有的學(xué)生干脆一付“事不關(guān)已，高高掛起”的模樣。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的交流習(xí)慣顯得尤為重要。

交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解，就是“說”，就是將自己的觀點(diǎn)通過語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，讓別人理解。這種“說”的能力包括：思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)、問題，才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

3、要培養(yǎng)學(xué)生善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

4、要培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。

總之，有效的小組合作學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能形成的，課堂教學(xué)中走形式的合作學(xué)習(xí)也不是很容易轉(zhuǎn)變的，只有對(duì)教師通過不斷的指導(dǎo)，長(zhǎng)期的熏陶，通過教師之間相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。