【摘 要】斯大林說過：“偉大的精力只是為了偉大的目的而產(chǎn)生的”。有崇高的理想和遠大目標的學習，興趣才會成倍地被激發(fā)起來。在化學教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是教學的一項重要手段，也是貫徹“學為主體，教為主導”的主要體現(xiàn)。讓學生在快樂中學，學得快樂，真正成為學習的主人，是我們每一位教育工作者畢生探索和追求的最高目標。

【關(guān)鍵詞】化學課堂教學 興趣的培養(yǎng)

學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向，是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是獲得知識的內(nèi)在驅(qū)動力，它直接影響著學生的學習行為與效果。學生對所學科目的興趣越濃厚，越能克服學習中的困難而主動的去探索新的知識，發(fā)展新的能力，最終提高學習成績，所以說“興趣是最好的老師”。教師在平常的化學教學過程中，深入了解學生的生理特點和心理特征，采取多種多樣的有效途徑、方法，努力激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習化學的積極性，讓學生在愉悅的情景中享受學習化學的樂趣，不僅可以幫助教師順利實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)，還可以培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新精神，這對于促進學生健康發(fā)展無疑具有重要意義。下面，來談?wù)劰P者自己的一些看法。

一、巧設(shè)懸念，誘發(fā)興趣

在中學化學教學中，教師如能抓住高中學生的心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合化學學科的特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學生學習興趣，可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。

在以后的教學過程中，我非常注意在每節(jié)課導入時，聯(lián)系教學實際設(shè)計一些與知識有關(guān)，并且是學生熟悉的社會生活、實踐的現(xiàn)象和問題或者實驗作為懸念，讓學生結(jié)合自己的生活體驗去思考、去分析、去思考“為什么”，利用懸念構(gòu)建能促使學生一上課就興趣盎然的課堂氛圍，讓學生始終沉浸在樂學的氣氛中學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性。

二、引導探究，培養(yǎng)情趣

誘導探究，培養(yǎng)學生端正的科學態(tài)度、科學的學習方法和能力及創(chuàng)新精神，是中學化學教學的重要任務(wù)，也是最終目的。我在教學實踐中，優(yōu)先考慮的是學生如何通過多種途徑（實驗、操作、觀察、設(shè)計、討論等）尋找問題的正確答案，如何激發(fā)學生進一步探索新知識的興趣。整個環(huán)節(jié)如何在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，培養(yǎng)探究化學知識的能力。如我在講授魯科版高中化學《鐵和鐵的化合物》時，為了揭示鐵生銹的原因，課堂上首先引導學生結(jié)合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學生討論，引導學生提出以下幾種假設(shè)：（1）鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合；（2）鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學反應(yīng)；（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導學生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論通過實驗來驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用時發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學反應(yīng)。這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和創(chuàng)新能力，讓學生掌握了探究問題的方法，提高了教學效果。

三、研討釋疑，養(yǎng)成志趣

學生通過學習《化學》，一些疑問已經(jīng)得到解決，教師還應(yīng)該引導學生發(fā)現(xiàn)或提出一些新的問題。如：學生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)，教師應(yīng)啟發(fā)學生大膽地表達出來，激發(fā)他們展開爭論。同時，教師還要給以恰當?shù)恼T導、點撥，讓學生在充分發(fā)表意見、開展熱烈討論的認真思考、質(zhì)疑辯難中，使探究更加深入，這樣學生獲得的知識就會更全面、更深刻，科學的學習態(tài)度也會得到培養(yǎng)和提高。我在講魯科版高中《化學》中《氨氣的實驗室制法》時，在氣體實驗室制取的思路和方法指導下，我讓學生在自學實驗室制取氨氣的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用氯化銨代替氫氧化鈣和氯化銨，為什么？讓學生分組實驗，仔細觀察現(xiàn)象，引導學生討論總結(jié)出答案：不能。然后讓學生思考在實驗室里還可以用哪些藥品制取氨氣？方法有：1.加熱濃氨水2.用濃氨水和生石灰，使學生在參與整個學習過程中增強了學生學習化學的興趣，也享受到了實驗探索成功的喜悅。

在中學化學教學過程中，化學教師一定要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂化學教學過程，充分利用化學學科的特點，結(jié)合學生實際，利用實驗電教手段，積極開展化學探究實踐活動，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在探究中享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快，讓教學活動成為學生\"主動性參與\"的探索活動，那么，提高化學課堂教學質(zhì)量、減輕學生學習負擔、提高學生的化學素質(zhì)及能力的目標就一定能夠成為現(xiàn)實。