【摘 要】近年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了很大進(jìn)步，隨著一些高校、高中擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校面臨著生源質(zhì)量不斷下降的挑戰(zhàn)，從而使得學(xué)生管理工作很難進(jìn)行。本文分析了現(xiàn)階段中職班主任班務(wù)的工作現(xiàn)狀以及中職學(xué)生成績(jī)差的原因，并提出了中職班主任班務(wù)工作的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職 班主任 班務(wù)工作 現(xiàn)狀 對(duì)策

前言

據(jù)調(diào)查，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源質(zhì)量處于嚴(yán)重下降的趨勢(shì)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)熱情不高，時(shí)常出現(xiàn)違紀(jì)行為，紀(jì)律性不強(qiáng)，這導(dǎo)致很難對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行管理，班主任在班級(jí)管理上花費(fèi)大量的精力，但收效甚微，嚴(yán)重打擊了班主任管理班級(jí)的積極性。針對(duì)生源質(zhì)量下降的現(xiàn)象，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，正確分析原因，從而得出有效的班級(jí)管理應(yīng)對(duì)措施。

1.中職班主任班務(wù)工作現(xiàn)狀

在班級(jí)管理工作中，第一，管理方法老套，不求創(chuàng)新。在班級(jí)日常管理中，班主任管理方法相對(duì)古板，沒(méi)有對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行深入的探究，完全憑借已有經(jīng)驗(yàn)，不能跟隨變化做出創(chuàng)新。第二，與學(xué)生的溝通交流很少。班主任是班級(jí)工作的主要管理者，但是對(duì)學(xué)生的管理只停留著乏味的說(shuō)教，對(duì)班級(jí)學(xué)生沒(méi)有足夠的了解和幫助，更沒(méi)有引導(dǎo)和交流。第三，缺乏對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)和指導(dǎo)。學(xué)生干部是班主任在班級(jí)管理工作中的助手。但是在班級(jí)工作中，由于缺乏正確的指導(dǎo)，學(xué)生干部的管理行為出現(xiàn)不當(dāng)，班級(jí)管理工作也出現(xiàn)問(wèn)題。

2.中職學(xué)生成績(jī)差的原因

2.1 學(xué)校教育原因

近年來(lái)，高中、高校采取擴(kuò)招政策，導(dǎo)致中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源減少，生源質(zhì)量也隨著下降，因此，中職學(xué)校會(huì)投入大量的財(cái)力和精力用于招生工作，從而降低了對(duì)自身教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)設(shè)備的重視。另外，部分中職教師缺乏教學(xué)責(zé)任感，課堂枯燥乏味，敷衍了事，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，有的教師對(duì)學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象也不進(jìn)行指正，只完成自己的課堂教學(xué)任務(wù)。

2.2 家庭原因

中職學(xué)生會(huì)有一部分特殊群體，比如單親、離異、留守等，在這些家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，無(wú)法得到父母完整的愛(ài)，形成心理陰影或者人格缺失。還有的家庭父母由于工作等其他原因，無(wú)法對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行正確的指引和幫助；有的家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴，造成孩子性格孤僻，逆反心理嚴(yán)重。這些家庭環(huán)境下的孩子，父母對(duì)他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)通常置之不問(wèn)，也不配合學(xué)校管理工作。

2.3 社會(huì)原因

在公司招聘時(shí)，往往傾向于招收高學(xué)歷的學(xué)生群，中職學(xué)生在找工作時(shí)，不能被公平對(duì)待，使得一些中職學(xué)生自信心受挫，學(xué)習(xí)熱情消退。除此之外，社會(huì)上一些行業(yè)對(duì)員工沒(méi)有文化學(xué)歷和專業(yè)能力的要求，這就使一些中職學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用的錯(cuò)誤思想，他們認(rèn)為沒(méi)有文化技能，也能找到工作，這種錯(cuò)誤思想使得他們?cè)趯W(xué)校無(wú)法努力學(xué)習(xí)。

2.4 網(wǎng)絡(luò)原因

在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，一些中職學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向會(huì)發(fā)生極大的變化。尤其是網(wǎng)絡(luò)上一些暴力、色情信息、網(wǎng)絡(luò)游戲等，對(duì)學(xué)生造成很大的危害，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)。

3.中職班主任班務(wù)工作對(duì)策

3.1 因材施教

因材施教的前提是要對(duì)每一位學(xué)生做到深入了解，清楚他們的心理狀況。作為班級(jí)管理工作的主要領(lǐng)導(dǎo)者，班主任有責(zé)任和班上的每一位同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，了解他們的興趣愛(ài)好，關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，在正確了解學(xué)生的各方面狀況之后，結(jié)合學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行正確的指導(dǎo)，針對(duì)性地對(duì)每一位學(xué)生制定合適地管理對(duì)策，從而取得更好的教學(xué)成果。

3.2 齊抓共管

班主任是班務(wù)工作的重要領(lǐng)頭人物，除此之外，班務(wù)工作還需要全校各部門(mén)、師生、家庭以及社會(huì)共同參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)品行等各方面比較差的學(xué)生，簡(jiǎn)單的說(shuō)教起不到應(yīng)有的作用，應(yīng)該集合多方位的教育力量，加大對(duì)其教育力度，施加更大的教育壓力。與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持，在校園中對(duì)該學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，進(jìn)一步將該學(xué)生在班級(jí)的表現(xiàn)信息及時(shí)在學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任之間傳遞，通過(guò)這種各渠道的教育方式，共同為學(xué)校教育做出努力，從而取得更好的教育效果。

3.3 教班主任以身作則

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和崇拜的對(duì)象，學(xué)生很容易受到班主任的行為思想等影響。在日常生活學(xué)習(xí)相處的過(guò)程中，老師的做事的方式和思考問(wèn)題的方法會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，老師在教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求自己?！皣?yán)師出高徒”，什么樣的老師就會(huì)教出什么樣的學(xué)生，老師要以身作則，要求學(xué)生做到的事情，老師也要提前做到，這樣對(duì)學(xué)生才起到一個(gè)榜樣的作用。

3.4 調(diào)動(dòng)家庭積極性

對(duì)學(xué)生的教育，離不開(kāi)學(xué)校和家庭的共同作用。家庭環(huán)境在對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育中也起到至關(guān)重要的作用。班主任可定期對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行家訪，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，或者通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)形式，比如建立班級(jí)家長(zhǎng)QQ群，方便班主任向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)表現(xiàn)，使家長(zhǎng)配合學(xué)校的管理工作。另外，家庭也要發(fā)揮自身作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的、幸福的成長(zhǎng)環(huán)境。

3.5 尋找科學(xué)方法

對(duì)學(xué)生的教育，還需要科學(xué)的方法。學(xué)生群體是一個(gè)大的集體，學(xué)生之間性格各異，要采取針對(duì)性地方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的思想素質(zhì)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；對(duì)于學(xué)生的理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，并為之付出行動(dòng)和努力。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.總結(jié)

目前，中職學(xué)生管理工作中出現(xiàn)一些困難，班主任是班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，因此，班主任要從自身、學(xué)校、學(xué)生、家庭等各方面出發(fā)，承擔(dān)責(zé)任，為提高中職教育工作作出努力。

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