【摘 要】在當(dāng)代社會下，隨著新課改的不斷實(shí)施推廣，高中班主任這一崗位愈加是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。其工作重心不僅僅是停留在素質(zhì)教育和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目的，更要學(xué)會不斷更新自身的教學(xué)理念，改善管理工作。真正意義上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生多參與課外活動，以達(dá)到學(xué)生獨(dú)立自主和實(shí)踐創(chuàng)新能力。本文就高中班主任管理工作的創(chuàng)新進(jìn)行了簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】高中 班主任管理工作 創(chuàng)新

當(dāng)社會的討論和研究焦點(diǎn)還停留在“90后”的時(shí)候，我國高中生早就已經(jīng)悄悄步入1996、1997年以后出生的群體階段了，個(gè)性、叛逆這些形容“90”后的詞語用來描繪現(xiàn)在的高中生似乎早就顯得單調(diào)和貧乏。對于這些成長在急劇變化的社會和家庭環(huán)境下的高中生，對高中的教育和管理也帶來了困難和挑戰(zhàn)，高中班主任必須在管理工作中探索和創(chuàng)新，盡快找到適合這個(gè)“新群體”的“良藥”，讓我們的高中教育培養(yǎng)出德智體全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

一、高中學(xué)生基本特點(diǎn)

1、個(gè)性比較強(qiáng)

一般新時(shí)代高中生大部分都是90后，甚至是00后，而且他們往往是家里的獨(dú)生子女，備受家里父母和長輩們的喜愛和寵愛。而且隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量水平顯著提高，這也使得家長對孩子的經(jīng)濟(jì)支持充裕很多，導(dǎo)致現(xiàn)代高中生都形成了自己比較強(qiáng)的個(gè)性特征，喜歡追求新鮮、時(shí)尚，而且比較叛逆，具有很強(qiáng)的自我意識，這在很大程度上加大了高中班主任管理工作難度。

2、具有比較強(qiáng)烈的獨(dú)立、自主需求

通常高中生年齡介于16-18歲左右，這個(gè)階段學(xué)生都是處于不成熟和成熟之間，很多高中生覺得自己還沒有成年，但是卻覺得自己已經(jīng)是一個(gè)成人了，自主獨(dú)立意識非常強(qiáng)，他們渴望自由、自主，不喜歡家長或老師過多的干預(yù)，也不喜歡按照安排辦事，面對學(xué)校教師的管理以及教育，有時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。

3、同學(xué)之間的感情比較冷淡

目前，很多高中生在家里都是獨(dú)生子女，很少會懂得主動幫助別人，懂得分享，也不知道應(yīng)該怎樣妥善處理人際關(guān)系，導(dǎo)致同學(xué)們之間的感情聯(lián)系比較淡漠。同時(shí)，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，在平時(shí)上學(xué)的時(shí)候僅僅關(guān)注應(yīng)該怎樣提高自己的學(xué)習(xí)成績，并沒有關(guān)心和同學(xué)們之間的情感交流和交往，這樣也會導(dǎo)致同學(xué)間的情感比較冷淡。

二、新階段創(chuàng)新高中班主任管理工作的策略

1、充分理解、充分信任、懂得贊賞學(xué)生

高中生的個(gè)性都不同，高中班主任在管理教育的過程中也應(yīng)該充分考慮到每位學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的管理辦法。因此，高中班主任應(yīng)該全面、深入了解、分析班級每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的想法，給予學(xué)生充分的信任，多挖掘?qū)W生身上有閃光點(diǎn)以及優(yōu)勢，多給予學(xué)生一些贊賞和鼓勵(lì)。同時(shí)，高中班主任也應(yīng)該充分理解學(xué)生身上的問題，嘗試著站在學(xué)生的角度看待、分析、解決問題。雖然現(xiàn)代高中生有時(shí)候很叛逆，但是具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，他們喜歡創(chuàng)新、追求新鮮，班主任應(yīng)該懂得欣賞學(xué)生，并且給予學(xué)生足夠的信任，使學(xué)生感覺到自己被尊重，進(jìn)而幫助安撫學(xué)生叛逆的情緒，進(jìn)一步提高班級管理效果。

2、給予學(xué)生相對自由

現(xiàn)代高中生具有很強(qiáng)的自主獨(dú)立意識，但是由于高中生的社會經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，因此應(yīng)對突發(fā)狀況的能力相對比較弱，高中班主任應(yīng)該多為學(xué)生們提供一些獨(dú)立、自主發(fā)揮的機(jī)會，真正讓學(xué)生自己拿主意、做決定，對于自己的行為造成的后果自己獨(dú)自面對，獨(dú)立處理問題，這樣才有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生成長。為此，高中班主任管理班級的過程中，可以將一些管理權(quán)力下放給班級學(xué)生，使學(xué)生自己制定班級管理規(guī)則，自主組織班干部選舉活動，學(xué)生自己組織參加學(xué)校的校園活動，學(xué)生自己討論班會主題。學(xué)生能夠擁有適當(dāng)?shù)淖杂晒芾戆嗉壍脑?，不僅有利于提高學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生們享受獨(dú)立的快樂，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的自主能力，充分體驗(yàn)到班主任工作的不容易。

3、加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流和溝通

大部分高中班主任進(jìn)行班級管理的過程中，往往強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生以及學(xué)生等方面，并沒有充分注重學(xué)生之間的情感交流，錯(cuò)誤的覺得學(xué)生情感交流并不會對班級管理造成很大影響。但是，實(shí)際上只有學(xué)生之間的良好互動，才可以建立一個(gè)良好的班級氛圍，如果學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系不是很和諧的話，很難營造一種和諧、凝聚力較高的班級氛圍。因此，新階段高中班主任應(yīng)該充分重視學(xué)生之間的情感交流，多為學(xué)生制造一些交流、互動的機(jī)會，使學(xué)生們之間可以相互幫助、相互合作，最好是實(shí)現(xiàn)“一幫一”的學(xué)生相處模式。班主任更應(yīng)該關(guān)注班級上的學(xué)困生，讓班級上的尖子生可以多和學(xué)困生交流，多給予學(xué)困生一些指導(dǎo)，通過學(xué)生之間的相互協(xié)作拉近學(xué)生之間的距離，從而增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流。

4、精心打造班級核心凝聚力

班級凝聚力是營造班級文化氛圍的重要核心，打造班級核心凝聚力可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生更愛自己的班集體，促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作，讓學(xué)生在合作的過程中產(chǎn)生光榮感、榮譽(yù)感，進(jìn)而積極推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。組織活動的過程中通過班級榮譽(yù)、班級聲譽(yù)打造班級凝聚力不失為一種有效方式，班級活動有很多，比如文娛活動、教學(xué)活動以及教育活動等。進(jìn)行班級活動的時(shí)候，應(yīng)該使學(xué)生都有一個(gè)集體委托工作，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的相互協(xié)作，感受到班集體的存在，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如，進(jìn)行校運(yùn)會的過程中，班主任應(yīng)該采用多種多樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與報(bào)名，并且激發(fā)學(xué)生們的訓(xùn)練欲望，加強(qiáng)體育訓(xùn)練，爭取在運(yùn)動會中取得良好成績，為班集體爭光。沒有參加運(yùn)動會的學(xué)生，在同班同學(xué)上場比賽的過程中，應(yīng)該吶喊助威，而且可以把學(xué)生劃分為宣傳組、后勤組，宣傳組的同學(xué)及時(shí)報(bào)道本班同學(xué)在運(yùn)動會上取得的成績，而后勤組學(xué)生負(fù)責(zé)端茶、送水、慰問。總之就是盡可能調(diào)動全班同學(xué)都參與到活動中，營造一種積極向上、相互團(tuán)結(jié)、相互協(xié)作的氛圍，增強(qiáng)班級凝聚力。

三、結(jié)束語

綜上所述，新階段下，高中班主任應(yīng)該積極創(chuàng)新班級管理工作，樹立民主平等的理念，充分理解學(xué)生、充分尊重學(xué)生、充分信任學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流互動，增強(qiáng)班級核心凝聚力，從而有效提高班級管理水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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