【摘 要】孩子是祖國(guó)的未來(lái)也是祖國(guó)的希望，因此幼兒教育被國(guó)家高度重視，良好的幼兒教育，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展和身心塑造有很大的幫助，但如今的幼兒園教育活動(dòng)，卻不能體現(xiàn)出幼兒教育的優(yōu)勢(shì)，教育活動(dòng)中存在各樣的問題，對(duì)孩子的個(gè)性創(chuàng)造產(chǎn)生了一定的影響，這就違背了幼兒教育的初衷，針對(duì)上述問題，本文從幼兒園的活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)其解決的對(duì)策進(jìn)行了以下研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 教育活動(dòng) 對(duì)策研究

前言：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，幼兒教育活動(dòng)的豐富性，被越來(lái)越多的教師和家長(zhǎng)所重視，多樣創(chuàng)新的教育活動(dòng)，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我完善的一個(gè)過(guò)程，在活動(dòng)的過(guò)程中，不但可以促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)自然的認(rèn)知。因此在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要有明確的目標(biāo)定位，豐富活動(dòng)內(nèi)容的多元化，讓學(xué)生在愉快的教育活動(dòng)中，感知學(xué)習(xí)魅力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多姿多彩的愉快童年。

1、幼兒園教育活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

1.1 幼兒教育活動(dòng)超出年齡范圍

如今的很多幼兒園教學(xué)都過(guò)于小學(xué)化，超出了幼兒所能承受的年齡范圍，這些主要變現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是教育活動(dòng)的內(nèi)容，很多教育活動(dòng)，為學(xué)生安排了繁多的課程，都要求學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)詞匯和數(shù)學(xué)計(jì)算，學(xué)生被這些教育活動(dòng)壓得喘不過(guò)氣，幼兒園成了孩子最忙碌的一天，看則“突飛猛進(jìn)”的背后，實(shí)則是對(duì)幼兒天性的抹殺，使幼兒很小就產(chǎn)生厭學(xué)的心理。其次是教育活動(dòng)的流程過(guò)于制度化，什么時(shí)間應(yīng)該做什么，活動(dòng)控制在多長(zhǎng)時(shí)間，都有明確的規(guī)定，幼兒就像一個(gè)木偶，時(shí)刻的被這些制度牽引著，這樣的教育活動(dòng)不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[1]。

1.2 家長(zhǎng)觀念過(guò)于守舊，教育活動(dòng)推行困難

在時(shí)代信息高速發(fā)展的今天，很多中國(guó)家長(zhǎng)的思想依舊傳統(tǒng)保守，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的態(tài)度真的就是，“捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了”雖然是把孩子的人交托給了幼兒園，但是心沒有一刻離開孩子的腳步，幼兒園一旦開展了一些新型教育活動(dòng)，家長(zhǎng)就會(huì)開始存在各種憂慮，瞻前顧后，讓幼師無(wú)法邁前一步，并且很多家長(zhǎng)望子成龍，生怕孩子輸在了起跑線上，幼兒園要減壓，家長(zhǎng)就回去施壓，這讓幼兒園的很多教學(xué)活動(dòng)，都寸步難行。

1.3 教育活動(dòng)目標(biāo)不夠具體，缺少操作性

在這些現(xiàn)存現(xiàn)有的教育活動(dòng)中，依然存在很多弊端，很多活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)都沒有明確的定義，幼兒園到底是要求學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)生不知道，幼師也不知道，并且在活動(dòng)的過(guò)程中，都對(duì)幼兒的思慮過(guò)多，而低估了孩子的動(dòng)手能力，因此如今的幼兒教育活動(dòng)中，都缺少操作性，學(xué)生無(wú)法在活動(dòng)中學(xué)會(huì)實(shí)踐操作能力，這不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

2、幼兒園教育活動(dòng)的對(duì)策與研究

2.1 尊重兒童的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行教育活動(dòng)

知識(shí)是無(wú)盡的，而孩子的童年卻是有限的，有很多知識(shí)也許孩子今天不能理解，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，他們就會(huì)慢慢理解，但是孩子兒時(shí)最寶貴的時(shí)光，卻在也找不到了，因此在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分的考慮到幼兒的天性，尊重兒童的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行教育，在什么時(shí)間，就做什么事，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，感知學(xué)習(xí)的快樂[2]。并且教育活動(dòng)不應(yīng)該設(shè)置的一板一眼，應(yīng)該讓孩子自由發(fā)揮，時(shí)間規(guī)則由孩子自己掌握，喜歡就多進(jìn)行一會(huì)，不喜歡就少進(jìn)行，總之我認(rèn)為幼兒園是教會(huì)學(xué)生態(tài)度問題的地方，而不是學(xué)習(xí)知識(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)。

2.2 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，對(duì)幼兒園教育進(jìn)行配合

對(duì)于如今傳統(tǒng)家長(zhǎng)觀念的這種社會(huì)現(xiàn)象，幼兒園和幼師都要高度重視，首先幼師要多找機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，探討一些關(guān)于教育理念，和孩子的心理問題的研究，向家長(zhǎng)訴說(shuō)這些利弊關(guān)系，用這些心理工作，打開家長(zhǎng)思想的鑰匙，其次是幼兒園可以多進(jìn)行一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)感知一些新型活動(dòng)的趣味性和幫助性，來(lái)緩解家長(zhǎng)與學(xué)校之間的矛盾，讓家長(zhǎng)認(rèn)可幼兒園的教育活動(dòng)。最后是也可以給家長(zhǎng)布置一些作業(yè)，讓家長(zhǎng)填制一些家長(zhǎng)手冊(cè)，記錄出孩子最近的行為變化等，讓家長(zhǎng)可以時(shí)刻的感知到孩子的成長(zhǎng)，從而增添家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任，更好的配合幼師進(jìn)行教育活動(dòng)。

2.3 確定活動(dòng)的目的，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)

在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，一定要明確活動(dòng)的目的，幼兒園最主要的任務(wù)就是，通過(guò)一些科學(xué)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)知識(shí)并不是目的，讓學(xué)生在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，和動(dòng)手能力才是重點(diǎn)[3]。因此幼兒園應(yīng)該增添一些學(xué)生可以實(shí)際操作的教育活動(dòng)，例如組織孩子種植花草樹木，讓學(xué)生珍愛花草，從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力，提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

3、總結(jié)

幼兒園教育是孩子一生的啟蒙，在這一階段的正確的教學(xué)活動(dòng)，可以讓幼兒確立正確的價(jià)值理念，和對(duì)于學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，是孩子一生中的重要階段，并且對(duì)于孩子的智力開發(fā)和個(gè)性塑造都起到重要的作用。孩子本可以是一只雄鷹，沒有必要用麻雀的方式去教育孩子，要給孩子更多的空間，讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，這才是真正的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1]劉萍.探尋幼兒教育活動(dòng)的現(xiàn)代之路[J].考試周刊.2013（08）

[2]呂偉麗，馬兆才.對(duì)新時(shí)期幼兒教育活動(dòng)的思考[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究）.2013（16）

[3]顏巧英.幼兒園心理健康教育活動(dòng)的途徑與方法[J].教育科學(xué)研究.2015（06）