【摘 要】無聲語言包括目光、面部表情、身體語言、處事方式方法等。它不分時空，可以隨時隨地使用，特別是在課堂上，不方便使用有聲語言時，更有必要使用無聲語言。有時使用它，更能達到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】語言藝術(shù) 表達信息 方法技巧

語言是人類交流的工具，從事教育教學工作，傳授知識主要通過有聲語言來完成。因此，教師會努力訓練語言的表達能力，目的是為了能更準確地表達所要表達的思想感情。其實，要教育學生，除了用教師苦苦錘煉的有聲語言外，還可以用無聲語言。

無聲語言默默無聲，既是優(yōu)點，也是缺點，有它積極作用和消極作用。使用正確，會收到比有聲語言所收到的效果還要好；運用不正確，產(chǎn)生負作用，傷害學生的自尊心，也蒙在鼓里，等學生引起注意，也是教師付出代價的時候。無聲語言，不分時空，可以隨時隨地使用，特別是在課堂上，不方便使用有聲語言時，更有必要使用無聲語言。有時使用它，更能達到事半功倍的效果。無聲語言，國外稱非言辭性語言，包括目光、面部表情、身體語言、處事方式方法等。在長期的教育教學工作中，我進行探討和研究，認識到恰當運用無聲語言，對教育教學工作產(chǎn)生了積極的、有效的作用。

一、目光

“眼睛是心靈的窗戶”，透過這個窗戶，學生可以看透教師的內(nèi)心世界，讀懂教師的心。喜歡一個學生不用開口，討厭他可只字不提，因為目光會把這一切告訴他。我曾經(jīng)問一個不努力學習的學生，問他為什么不聽教師講課，他反問道：“老師，為什么你老是不看我一眼？”這一回答告訴我，他們其實很在乎教師的目光，很希望教師用信任的、關(guān)懷的眼光多看他一眼。的確，目光接觸的次數(shù)能代表教師對某個學生的關(guān)注程度。一個很少被注意觀察的學生，說受到關(guān)心是在騙人吧！所以，注視學生，教師宜用一種肯定的、期待的、鼓勵的眼神。忌用輕視的、不信任的、冷漠的眼神觀看學生。

二、面部表情

面部也可以寫上情感。對事物的態(tài)度和看法，可在面部這個熒光屏幕放映。特別是與學生接觸時，面部會流露教師的態(tài)度和喜好。學生做了某件事，面部的表情會告訴他看法：是肯定的還是否定的；表揚還是批評。課堂上，提問學生，答對了，雖然口頭沒有說出表揚的詞句，但面部的笑容會對他稱贊；答錯了，沒有表情的面孔也會令他失望，知道被批評了。因此，面對學生時，面部要放松，表現(xiàn)一種愉悅、歡快、輕松的表情，忌呆板及板著面孔。

三、身體語言

身體同樣會“說話”，傳遞信息，影響學生。早讀課，如果教師的身體總是向著外面或背向?qū)W生，雖然偶爾也回頭看看學生讀書的情況，但這會告訴他們：老師不重視這節(jié)早讀課。因此他們就會偷懶、開小差等。但如果教師經(jīng)常用身體向著學生，學生就會知道早讀課被重視，他們也會重視，不敢怠慢。所以，教師的身體宜正向?qū)W生及與學生保持適當距離，最好不要背向、遠離學生。盡量避免搖頭等消極的身體語言。

四、處事方式方法

處事方式方法也會發(fā)出一些“弦外之音”，表明學生在教師心中的地位。學生掉了東西，教師輕手輕腳拾起來，放在他的桌面，學生會認為受到關(guān)心和尊重，報之感激之情，縮短師生心靈的距離；假如教師對所丟掉的東西，視而不見，大步跨過，他會認為教師無視他的存在，對他漠不關(guān)心，在教師心中沒有地位，會傷害學生的自尊。課堂上，教師只是提問成績好的學生，那么成績差的學生就會收到被輕視的信息，令他們產(chǎn)生自卑感，打擊學習積極性，更甚者，淪為雙差生。因此，要慎重處理與學生有關(guān)的每一件事情，使學生“聽”到積極的無聲語言。

無聲語言容易受到外界的干擾，特別是來自教師自身情緒影響，產(chǎn)生模糊性，容易被學生誤解。再者，學生閱歷淺，沒經(jīng)驗，缺乏分析能力，有時誤解無聲語言。教師因某些問題困擾，而影響了的豐富的面部表情，露出呆板嚴肅的面孔，學生會誤以為不受歡迎。同是一個微笑，不同的學生，在不同的情境，有不同的理解，為能更準確表達信息，應(yīng)綜合運用各種無聲語言。如目光的關(guān)注，有的學生會認為教師關(guān)心和重視他；有的學生會認為教師監(jiān)視他，不信任他，這種情況下，教師應(yīng)輔之于自己的行動來澄清誤解。無聲語言，多種多樣，數(shù)不勝數(shù)，一個優(yōu)秀的教師會認真研究使用，發(fā)揮它的積極作用，克服消極的影響。有些教師會很注意自己的有聲語言，時刻琢磨，但忽視無聲語言，經(jīng)常錯誤傳遞信息。無聲語言，默默元聲，可它無時無刻地影響學生的心理，成功運用之，會“無聲勝有聲”。