近幾年來(lái)，由于進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民日益增加，農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增長(zhǎng)。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和父母的呵護(hù)，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的引導(dǎo)和管理，而在學(xué)習(xí)、生活、身心等方面存在著諸多問(wèn)題。留守兒童問(wèn)題關(guān)系著家庭的幸福，教育質(zhì)量的提高，社會(huì)的和諧。因此，關(guān)注農(nóng)村留守兒童已成為當(dāng)前倍受社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，更是農(nóng)村學(xué)校工作的重點(diǎn)。

作為一名農(nóng)村教育工作者，我目睹了一批又一批留守兒童的成長(zhǎng)和變化，也一次又一次的反思關(guān)于教育留守兒童問(wèn)題的方法。通過(guò)近幾年的教育實(shí)踐，我深深體會(huì)到：

一、適時(shí)家訪，是及時(shí)了解留守兒童現(xiàn)狀的基礎(chǔ)

接到新班，班主任要及時(shí)進(jìn)行家訪，了解留守兒童的家庭現(xiàn)狀，建立班級(jí)留守兒童檔案。主要包括學(xué)生父母姓名、外出工作地址、聯(lián)系電話；第二監(jiān)護(hù)人姓名、與兒童關(guān)系及住址聯(lián)系電話；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，日常行為表現(xiàn)及興趣愛(ài)好；學(xué)生的性格及交友狀況等。同時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，時(shí)常更新檔案，保證能隨時(shí)掌握留守兒童狀況，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。還可經(jīng)常聯(lián)系其父母，讓其父母多與孩子書信或網(wǎng)絡(luò)溝通，以了解孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，給予孩子更多生活上和心理上的關(guān)注?？傊氡M一切辦法讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣感受到家一般的溫暖。使留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。

二、揣摩心理，從思想上呵護(hù)引導(dǎo)

由于長(zhǎng)期缺乏父母的愛(ài)，留守兒童一般比較敏感，脆弱。所以他們有的比較自卑，內(nèi)向，不愿主動(dòng)與人交流；有的自大，暴躁，不服管教。因此，我們應(yīng)該主動(dòng)去了解他們，隨時(shí)留意他們的思想動(dòng)態(tài)，多和他們溝通，進(jìn)行心里輔導(dǎo)，以彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失。比如我們班的成俊同學(xué)，他的父母都在廣東打工，一年難得回家一次，他平時(shí)由爺爺奶奶照看。在班里，他從不主動(dòng)和同學(xué)交流，上課也不積極回答問(wèn)題，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。針對(duì)這些問(wèn)題，我先進(jìn)行家訪。隨后，我找他進(jìn)行談心，從思想上對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，使他認(rèn)識(shí)到父母打工的不易，爺爺奶奶的艱辛，家里人對(duì)他寄予的厚望，同學(xué)和老師對(duì)他的關(guān)心。引導(dǎo)他積極參與集體活動(dòng)，運(yùn)用先進(jìn)事例激勵(lì)他奮發(fā)向上，使他樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活的態(tài)度，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、平等相待，做他們的知心朋友

許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙儆H情，缺少關(guān)愛(ài)，更渴望得到身邊人的認(rèn)可，但他們卻缺少主動(dòng)與他人溝通的底氣。這些孩子大多有較強(qiáng)的戒備心理，起初找他們談話，他們往往不想敞開(kāi)心扉，不愿意和你講真話。這就需要我們用心地營(yíng)造一種寬松愉悅的氛圍，放下老師的架子，用真誠(chéng)的愛(ài)去感化他們，從小事上、細(xì)節(jié)上去關(guān)心他們，和他們交流，去做他們的知心朋友，尋找靠近他們生活的話題，打開(kāi)他們的話匣子，掃除他們的心理障礙。幫他們找回親情，找到自信。

四、留意言行，給予指導(dǎo)和幫助

留守兒童一般都是由爺爺奶奶照看。這些孩子由于父母不在身邊，無(wú)法監(jiān)管，而老人教育孩子缺乏正確的方法和足夠的耐心，他們認(rèn)為孩子只要吃飽穿暖就行。所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導(dǎo)，很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。所以孩子在行為上表現(xiàn)的一般比較懶散，任性，紀(jì)律性差，很容易變成“問(wèn)題學(xué)生”。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們除了利用班會(huì)給學(xué)生講解《小學(xué)生守則》之外，還可以利用課余時(shí)間和他們談心，及時(shí)指出他們行為上的不足，幫他們尋找正確的方法，使他們少走彎路。

五、激發(fā)興趣，捕捉他們身上的亮點(diǎn)

興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣會(huì)使這些單親家庭的孩子遷移注意力，減少胡思亂想、多愁善感的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的積極性。為此，我組織開(kāi)展了豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，并鼓勵(lì)這些孩子大膽地參與，表現(xiàn)自己、鍛煉自己。我?guī)麄冏哌M(jìn)大自然，教育學(xué)生大膽地探索宇宙的奧秘；我和他們共同主持全校性的班會(huì)公開(kāi)課，形象地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自我管理；我陪他們?cè)L問(wèn)網(wǎng)站，真切地告訴學(xué)生知識(shí)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性……在集體活動(dòng)中，這部分同學(xué)開(kāi)闊了心胸，拓寬了眼界，陶冶了情操，不知不覺(jué)地也和其他同學(xué)一起又跳又跑，有說(shuō)有笑。

六、交給方法，幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

留守兒童在農(nóng)村往往由自己的爺爺奶奶或者是外公外婆看護(hù)，他們的文化水平偏低以及文化覺(jué)悟不高，不注意對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，沒(méi)有讓留守兒童形成正確的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致了大多數(shù)留守兒童都缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)底子較差，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是任課教師的一大頭疼問(wèn)題。因此，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)也是一個(gè)重要方面。作為班主任，可以先從思想認(rèn)識(shí)入手，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性，然后幫他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度；幫他們分析學(xué)習(xí)中困惑，找出適合他們的學(xué)習(xí)方法；利用課余時(shí)間可以給他們開(kāi)小灶，進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)；也可以讓他們和班里學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生結(jié)對(duì)子，讓成績(jī)好的學(xué)生去帶動(dòng)他們。

總之，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，它將直接影響著下一代的健康成長(zhǎng)，影響著學(xué)校工作的順利進(jìn)行，影響著社會(huì)的長(zhǎng)治久安。我們應(yīng)該想辦法讓這些留守兒童充滿自信，充滿幸福，在我們的引導(dǎo)下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。