【摘 要】在高考改革的“新常態(tài)”下，高考政治呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，以及高考答題要求越來越高，為了提高高三政治一輪復(fù)習(xí)的效率，本文以道縣二中2016屆高三為例，分析了學(xué)生考試失分的原因，闡述了提高高三政治一輪復(fù)習(xí)效率的方法和途徑，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和能力。

【關(guān)鍵詞】高考改革“新常態(tài)” 高三政治 一輪復(fù)習(xí) 有效性 方法途徑

在高考改革的“新常態(tài)”下，高考政治呈現(xiàn)出“小切口，大思維”和時(shí)政性等新的特點(diǎn)；而近兩年高考政治評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的提高及政治試卷難度的提高。高三政治教師必須思考高三政治第一輪復(fù)習(xí)的有效性問題。進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊任務(wù)重，在有限的時(shí)間內(nèi)，如何提高高三政治一輪復(fù)習(xí)的有效性？筆者以道縣二中2016屆高三全市第一次模擬考試的分析為切入點(diǎn)來探討這個(gè)問題，以求教于同仁。

一、分析原因，做到有的放矢

通過對(duì)永州市2016年高三第一次模擬考試道縣二中政治試卷的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生失分的原因有以下幾點(diǎn)：

第一：基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)教材基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理理解不透。

學(xué)生對(duì)基本知識(shí)理解不透，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)記憶不準(zhǔn)確，對(duì)易錯(cuò)易混點(diǎn)區(qū)分不清楚；學(xué)生知識(shí)庫存量不足，知識(shí)運(yùn)用效率低下。例如，第一次全市模擬考試的第26題的第二問，題目問的是習(xí)近平同志的講話是如何體現(xiàn)我國(guó)外交政策的基本點(diǎn)。按理說，這個(gè)問題的難度值較低。但是部分學(xué)生因?qū)ξ覈?guó)外交政策記憶不準(zhǔn)確，出現(xiàn)少答了或答錯(cuò)的現(xiàn)象；或者只是把我國(guó)外交政策的內(nèi)容全部機(jī)械的答上卻沒有聯(lián)系材料。

第二：審題不清，能力不強(qiáng)。

客觀題要審準(zhǔn)題干，主觀題要明確題眼。部分學(xué)生審題不清，抓不住題干和材料中的關(guān)鍵詞、中心句，沒有把握住設(shè)問的范圍和角度。對(duì)材料的解讀能力和提取材料的關(guān)鍵信息的能力不強(qiáng)。例如，第一次全市模擬考試中主觀題的第25題的第一問，題目問的是：運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析安全生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)意義并對(duì)如何做到安全生產(chǎn)提出三條合理建議。失分點(diǎn)一，部分學(xué)生答錯(cuò)范圍，用政治生活的知識(shí)來作答。失分點(diǎn)二，因?yàn)閷忣}不仔細(xì)，這一個(gè)問題有兩個(gè)設(shè)問——意義和建議，有學(xué)生漏答了意義只答了建議。

第三：邏輯混亂，答題不規(guī)范，欠缺解題技巧。

其一，有些學(xué)生邏輯思維能力較弱導(dǎo)致答題邏輯混亂，要點(diǎn)與要點(diǎn)之間缺乏邏輯性和嚴(yán)密性。其二，答題不規(guī)范主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是，專業(yè)術(shù)語使用不規(guī)范。存在不用、亂用、錯(cuò)用政治術(shù)語答題的現(xiàn)象。二是，答題格式不規(guī)范。有學(xué)生采用“一段式”答題模式，不分層不分段，要點(diǎn)不明確，主次不分明，重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵信息不突出。三是，書寫不規(guī)范。部分學(xué)生字跡不工整，亂涂亂改，卷面不整潔，布局不美觀。其三，解題技巧的欠缺。選擇題解題的一些技巧還不能靈活運(yùn)用，例如排除法、比較法等。

二、提高高三政治一輪復(fù)習(xí)有效性的方法和途徑

有效性是教學(xué)的“命脈”，更是高三政治一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的“生命線”。能否根據(jù)“考”情、“學(xué)”情、“教”情來提高高三政治一輪復(fù)習(xí)的有效性，是全體高三政治教師必須思考并積極探究的課題。筆者提高高三政治一輪復(fù)習(xí)有效性的具體方法如下：

第一：研究考綱，精準(zhǔn)把握方向。

考試大綱是直接指導(dǎo)我們復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件。作為政治教師任何時(shí)候都必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、探討新課標(biāo)和新考綱。精準(zhǔn)把握考試大綱對(duì)每一部分內(nèi)容的具體要求，增強(qiáng)一輪復(fù)習(xí)的目的性和有效性，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，精準(zhǔn)把握復(fù)習(xí)的方向，做到有的放矢，事半功倍。其次，在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)新課標(biāo)和考試大綱也要做到心中有數(shù)，把握準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體要求，以此指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。

第二：夯實(shí)基礎(chǔ)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

通過對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)書本不熟悉，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。因此，在全市的第一次模擬考試中成績(jī)并不理想。針對(duì)這一問題，解決途徑有：一是，教師要對(duì)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理講深講透，對(duì)易錯(cuò)易混點(diǎn)講清講透；教師在教學(xué)中既要全面把握教材知識(shí)，又要明確主干知識(shí)，準(zhǔn)確把握知識(shí)框架和知識(shí)層次。這樣便于學(xué)生在理解中記憶，又在記憶中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。二是，狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)，督促學(xué)生準(zhǔn)確記憶和背誦。給學(xué)生每天布置背誦的任務(wù)，做到“每課一背”——每一堂課上課前，先抽查上一節(jié)課布置的背誦任務(wù)。默寫和提問等也對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)的方式。其目的就是要求學(xué)生準(zhǔn)確記憶和背誦基本知識(shí)。并要求學(xué)生自己歸納總結(jié)構(gòu)、建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。三是，精選練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)。針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)易混點(diǎn)，精選高考真題和經(jīng)典例題來做練習(xí)，通過精練做到融會(huì)貫通、舉一反三，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。

第三：方法指導(dǎo)，規(guī)范答題，提升能力。

在高三政治一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要特別注重對(duì)學(xué)生答題方法的指導(dǎo)并規(guī)范學(xué)生答題。一是，根據(jù)高考各類題型，指導(dǎo)解答方法，理清解題思路，提高解題技巧。高考政治主觀題一般分為圖表類、原因類、體現(xiàn)類、措施類等，各類題型都有自己的解題思路、方法和技巧。例如，圖表類的主觀題，一般采取“五看”（上看、下看、左看、右看、看了又看）的解題策略。①上看，即看標(biāo)題。標(biāo)題反映了圖、表的主題或中心，同時(shí)還對(duì)作答起到提示、指向和限制作用。②下看，即看注。有些圖、表下面有注。解釋性的注是對(duì)圖、表中的信息進(jìn)行分析、判斷的依據(jù)；補(bǔ)充性的注則是組織答案的來源之一。③左看、右看，即看圖、表內(nèi)容時(shí)要橫向比較和縱向比較。遵循縱比比變化（成就）、橫比比聯(lián)系（差距）的解題規(guī)則，從比較中得出結(jié)論，總結(jié)出答案要點(diǎn)。④看了又看，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要注意從圖、表中找出內(nèi)在的信息。各類題型要反復(fù)的練習(xí)，在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生比較自己的答案與參考答案的異同，反思答題思路，總結(jié)答題模板，并在后面的練習(xí)和考試中檢驗(yàn)和運(yùn)用，從而提高答題效率。二是，強(qiáng)化規(guī)范答題。宣講字跡工整、卷面整潔、布局美觀在高考中的重要性，指導(dǎo)學(xué)生在答題時(shí)要做到規(guī)范答題，并在平時(shí)的練習(xí)中嚴(yán)格要求。樹立榜樣模范作用，把考試中那些字跡工整、卷面整潔美觀、答題規(guī)范的試卷公榜粘貼展示。

第四：關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，提升讀取材料的能力。

新課標(biāo)高考試題體現(xiàn)著時(shí)代精神，時(shí)政性特征明顯。社會(huì)生活和社會(huì)熱點(diǎn)與教材的結(jié)合點(diǎn)是高考命題的重點(diǎn)。因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)近一年來的時(shí)政熱點(diǎn)問題進(jìn)行收集整理，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)問題進(jìn)行多角度多層次的分析，提升讀取材料的能力。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用基本概念和基本原理對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行分析，做到“熱點(diǎn)——教材”的巧妙對(duì)接和正確運(yùn)用，提高分析和解決問題的能力，形成“原理+扣題十材料”的答題模式。