【摘 要】幼兒時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，許多能力是在這一時期開始形成，加強幼兒的德育教育對幼兒今后的發(fā)展有著重要作用。當(dāng)前我國的幼兒德育教學(xué)主要存在著教育目標(biāo)不明確、教育重視程度不夠、教育方法不恰當(dāng)?shù)葐栴}，如何改進幼兒教育成了教育工作者普遍關(guān)心的問題。文章就幼兒園德育教學(xué)方法進行了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 德育教學(xué) 方法

隨著社會的發(fā)展，早期教育愈來愈被人們重視，但很多人片面認(rèn)為，早期教育就是開發(fā)智力，即是讓幼兒學(xué)讀、寫、畫、唱、跳等等，忽視了幼兒的早期品德教育。事實上，由于幼兒來自不同的家庭，受不同環(huán)境的影響，其行為習(xí)慣各不相同且并不盡善盡美，幼兒期又是可塑性很強的時期，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，從幼兒園開始就要在組織幼兒參加各種活動中進行德育教育，需要教師在平時的工作中不斷地引導(dǎo)、培養(yǎng)、強化。

一、幼兒園德育教學(xué)的意義

幼兒時期是人生觀和價值觀形成的重要時期，德育作為一項以思想意識教育為重點的學(xué)科，對于幼兒的成長有著重要作用。首先，德育教學(xué)有助于幫助幼兒樹立正確的人生觀和價值觀。在幼兒階段，兒童的人生觀、價值觀尚未形成，容易受到各種因素的影響，如不加以正確的指導(dǎo)，就容易使兒童誤入歧途，德育教學(xué)能夠運用正確的人生觀和價值觀對幼兒進行指導(dǎo)。其次，德育教學(xué)有助于幼兒良好個性品質(zhì)的形成。與人生觀和價值觀一樣，幼兒的個性品質(zhì)這一時期也尚未形成，德育能夠運用中華文化傳統(tǒng)中的優(yōu)秀品質(zhì)對幼兒進行感染，培養(yǎng)幼兒誠實、守信、認(rèn)真等良好的個性品質(zhì)。最后，德育教學(xué)符合幼兒階段的認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律。幼兒階段處在前運算水平，對符號信息有一定的理解能力，通過強化能夠掌握一定的德育知識。

二.加強幼兒園德育教學(xué)方法分析

1、創(chuàng)建良好的家庭德育氛圍

家庭環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)有較大的影響，良好的家庭氛圍能夠為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加利于幼兒的學(xué)習(xí)。在家庭中，父母要以自己的實際言行做好表率，讓幼兒接受良好的個性品質(zhì)和道德的熏陶。同時，父母也要做好生活中的德育的滲透，通過一件小事讓幼兒明白一個道理，如在吃飯過程中將飯菜吃干凈，教導(dǎo)兒童糧食來之不易的道理，培養(yǎng)孩子愛惜糧食的習(xí)慣。

2、在節(jié)日活動中進行德育教育

教師可以利用節(jié)日對幼兒進行德育教育。如在“三八”節(jié)活動中，對幼兒進行愛奶奶、愛媽媽、愛阿姨教育，以及對幼兒進行感恩教育；教師節(jié)對幼兒進行尊師教育，“五一”節(jié)愛勞動活動，教育幼兒自己的事情自己做，爭做老師、媽媽的好幫手；“十一”國慶節(jié)愛祖國活動，我給孩子們講了各行各業(yè)的叔叔阿姨為祖國媽媽爭光的小故事，使幼兒懂得了祖國媽媽和小朋友一樣有生日，愛祖國就象愛媽媽一樣。通過各個節(jié)日活動無一不在孩子心中掀起愛的波瀾。

3、在不同領(lǐng)域教學(xué)中進行德育教育

領(lǐng)域教學(xué)是幼兒園開展教學(xué)的主要渠道，我們要利用領(lǐng)域教學(xué)來培養(yǎng)幼兒良好的情感。語言領(lǐng)域中的故事是幼兒最喜聞樂見的，它是最能夠也是最容易吸引并讓幼兒受之影響的文學(xué)載體。如給幼兒講《誠實的列寧》的故事，引導(dǎo)幼兒明白做人做事要誠實守信；《拔蘿卜》的故事，說明了大家團結(jié)起來力量大的道理。聽故事時，幼兒會全神貫注的，此時是最易于調(diào)動幼兒情感積極性的時候，他們時常會將自己引入童話故事的情節(jié)之中，從而通過故事引發(fā)了幼兒潛在的道德共鳴。

4、注重移情體驗，動之以情

幼兒期生活經(jīng)驗少，處于具體形象思維階段，情緒易受暗示，情感豐富易激動；情感具有感染性的特點。情感體驗法可讓幼兒從個人的角度去體驗他人當(dāng)前的情緒、情感，學(xué)會理解、分享，進行情感的換位體驗，使幼兒能對他人類似的情感體驗主動、習(xí)慣性地產(chǎn)生理解和分享，學(xué)會在自我情感體驗的基礎(chǔ)上去同情他人、珍愛他人、幫助他人，從而萌發(fā)積極的道德情感，強化道德認(rèn)知，激發(fā)道德行為。可利用講故事并和幼兒分享故事帶給我們的感受來培養(yǎng)幼兒良好的情感；也可利用多媒體課件或場景來創(chuàng)設(shè)讓幼兒能體驗的機會，喚起幼兒的情感，達(dá)到情感的共鳴，進而激發(fā)道德行為。

5、發(fā)揮榜樣作用

在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴群體的榜樣示范作用，通過同伴的親身體驗，使幼兒自我發(fā)展。愛游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認(rèn)識世界，探索周圍世界的一種積極活動。禮貌教育可以嘗試著讓孩子在無壓抑的游戲環(huán)境中進行。如創(chuàng)造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過評比競賽的形式，更可以激發(fā)幼兒不斷進步，在你追我趕的氛圍中不斷強化行為習(xí)慣。

6、走進實踐，從實踐中進行德育教育

1）幼兒園實踐。幼兒園的集體活動可培養(yǎng)幼兒的組織紀(jì)律性和集體榮譽感；規(guī)則游戲能發(fā)展幼兒的自律行為，同時也有助于幼兒理解社會范圍內(nèi)的各種道德規(guī)范；角色游戲有助于發(fā)展幼兒的責(zé)任感，學(xué)會站在他人的角度看問題，培養(yǎng)幼兒良好的性格。幼兒園道德教育要鼓勵幼兒從自己做起，從身邊小事做起，鼓勵幼兒要“自己的事自己做，不會的事情學(xué)著做，學(xué)會的事情堅持做”。

2）家庭實踐。在家庭的日常生活中，可引導(dǎo)幼兒參加簡單的家務(wù)勞動，培養(yǎng)他們的生活自理能力。在這些活動中學(xué)會自助、助人，懂得珍惜勞動成果。在與家庭成員、鄰里之間的交往中，學(xué)會正確的接人待物的方式。

3）社會實踐。鼓勵幼兒從小多接觸社會，多參加集體活動，與其他社會成員一起和諧地生活、勞動，體驗勞動帶來的快樂。再次組織幼兒參加一些社會公益活動，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。還可以組織幼兒去郊游，鼓勵幼兒多接觸大自然，認(rèn)識各種花草樹木、飛禽走獸，在拓展幼兒視野和知識面的同時，能讓他們真實地感受大自然的美，初步激發(fā)幼兒熱愛大自然、保護大自然的環(huán)保意識。

三、結(jié)語

總而言之，德育教育從幼兒抓起，并持之以恒，堅持不懈地努力，一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。

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