【摘 要】簡單分析校園文化建設(shè)與中學(xué)生孝德教育價值的基礎(chǔ)上,提出構(gòu)建校園文化建設(shè)的“多媒體組合”,挖掘“自媒體”的實踐應(yīng)用價值以及創(chuàng)新校園文化活動形式等校園文化建設(shè)與中學(xué)生德孝教育開展的具體策略。
【關(guān)鍵詞】校園文化建設(shè) 中學(xué)生孝德教育
【課題成果】本文是2015年度廣州市中小學(xué)教育質(zhì)量陽光評價改革專項研究課題《校園“孝悌”文化建設(shè)的社會實踐研究》(編號GZJY2015-111)的階段性成果。
孝德是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,加強(qiáng)對中學(xué)生的孝德教育,既是中學(xué)生思想健康教育的主要要求,也是時代發(fā)展的重要保障,有助于和諧社會文明氛圍的構(gòu)建。校園作為中學(xué)生每日學(xué)習(xí)與生活的重要場所,對中學(xué)生孝德思想的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要的影響,加強(qiáng)校園文化建設(shè),有助于豐富中學(xué)生的日常生活,提升中學(xué)生孝德教育的質(zhì)量。文章將結(jié)合當(dāng)前中學(xué)校園文化建設(shè)與中學(xué)生孝德教育開展的實際情況進(jìn)行分析,以期能夠為中學(xué)生孝德教育帶來一定的借鑒意義。
一、校園文化建設(shè)與中學(xué)生孝德教育的價值分析
校園文化建設(shè)與中學(xué)生孝德教育活動的開展,有助于營造良好的校園文化氛圍,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
(一)營造良好的校園文化氛圍
中學(xué)校園傳播優(yōu)秀思想與價值觀念的重要場所,孝德教育理念更是不可或缺的重要內(nèi)容。我國傳統(tǒng)的思想觀念中十分注重孝德,尊師敬長、尊老愛幼、孝敬父母等均為孝德教育中的重要組成部分,被稱之為做人的根本[1]。
校園文化建設(shè)與中學(xué)生孝德教育的開展,有助于營造良好的校園文化氛圍,使學(xué)生能夠明確孝德的相關(guān)思想理念,明確做人的原則與規(guī)范,使不良風(fēng)氣能夠在中學(xué)校園中消失,這對于中學(xué)生的全面發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響[2]。
(二)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展
傳統(tǒng)的教育理念下較為關(guān)注中學(xué)生成績的成績、個人學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),然而對學(xué)生的綜合思想教育卻關(guān)注不足[3]。當(dāng)前物欲橫流,各類優(yōu)秀思想與糟粕思想交錯縱橫的時代發(fā)展背景下,中學(xué)生自控能力、是非辨別能力不足,更需要加強(qiáng)對學(xué)生的綜合思想教育,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
校園文化建設(shè)與中學(xué)生孝德教育活動的開展,有助于增強(qiáng)中學(xué)生的優(yōu)秀思想觀念掌握能力,堅持自己優(yōu)秀的思想品格,避免信仰盲目、觀念模糊等問題的發(fā)生幾率,為中學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展平臺,真正將素質(zhì)教育理念與中學(xué)生思想教育活動相結(jié)合[4]。
二、校園文化建設(shè)與中學(xué)生孝德教育開展的途徑分析
校園文化與中學(xué)生孝德教育的開展,可以通過構(gòu)建校園文化建設(shè)的“多媒體組合”,挖掘“自媒體”的實踐應(yīng)用價值以及創(chuàng)新校園文化活動形式等方式深入開展。
(一)構(gòu)建校園文化建設(shè)的“多媒體組合”
校園文化建設(shè)自身便具有多種媒體組合傳播的特點,其中包含學(xué)生長期以來使用的傳統(tǒng)媒體形式,比如校園廣播、校園海報或者是學(xué)校校報等。同時也包含新型的電子媒體傳播方式,比如手機(jī)、平板電腦等移動電子媒體、公共顯示屏等等。新時期背景下,學(xué)校可以構(gòu)建校園文化建設(shè)的“多媒體組合”平臺宣傳模式,通過多種途徑,為中學(xué)生進(jìn)行孝德教育思想的傳播,使孝德思想理念能夠真正滲透到各個環(huán)節(jié)、各個細(xì)節(jié)中,使學(xué)生能夠在良好的校園文化氛圍中,形成一定的思想共識,在潛移默化中影響中學(xué)生的思想觀念,培養(yǎng)中學(xué)生形成良好的價值理念。
(二)挖掘“自媒體”的實踐應(yīng)用價值
“自媒體”形式主要包含自由創(chuàng)作的文學(xué)藝術(shù)媒體或者是個人隨時可以表達(dá)的新媒體形式,人們可以隨時進(jìn)行信息的傳播與信息的互動,WeMedia,又稱“個人媒體”,比如微博、微信等等均屬于“自媒體”的其中一種形式。
當(dāng)前基本每一位中學(xué)生都具有自己的微信賬號或者是微博賬號,學(xué)生喜歡借助這些多樣化的信息傳播方式發(fā)表觀點。學(xué)校則可以借助這些學(xué)生普遍借助的“自媒體”形式進(jìn)行孝德教育活動的深入開展。
比如學(xué)??梢詷?gòu)建校園微博公眾賬號,為學(xué)生推薦一些有關(guān)于孝德教育內(nèi)容的文章、書籍等等,與學(xué)生進(jìn)行互動。學(xué)生可以在公眾賬號中留言,由專門負(fù)責(zé)的教師與優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行問題回答,在互動性的媒介平臺下,營造良好的校園文化氛圍。
(三)創(chuàng)新校園文化活動形式
校園文化建設(shè)的方式能夠直接影響學(xué)生的參與興趣與參與質(zhì)量,在當(dāng)前的時代發(fā)展背景下,中學(xué)校園需要結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知特點、性格特點進(jìn)行校園文化活動的設(shè)計,使每一位學(xué)生都能夠積極參與到其中,真正展現(xiàn)孝德教育的價值。
比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典孝文化著作的閱讀理解內(nèi)容中,則不能僅僅采用“灌輸式”的方式,需要結(jié)合學(xué)生的實際生活、結(jié)合校園文化進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以將案例教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方式融入于其中,為學(xué)生結(jié)合實際生活案例進(jìn)行講解,同時也可以組織學(xué)生參與“孔融讓梨”等有關(guān)于孝德文化的相關(guān)寓言故事情景模擬,展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)作型能力。
在此基礎(chǔ)上,學(xué)校還可以開展形式多樣的校園文化活動,比如親情體驗的征文、孝文化演講比賽、具有孝道內(nèi)容的影視劇觀摩等,豐富校園文化活動的形式。
三、結(jié)束語
中學(xué)生孝德教育活動的開展,對中學(xué)生的全面發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響。有助于營造良好的校園文化氛圍,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。當(dāng)前的時代發(fā)展背景下,可以通過構(gòu)建校園文化建設(shè)的“多媒體組合”,挖掘“自媒體”的實踐應(yīng)用價值以及創(chuàng)新校園文化活動形式等方式,在潛移默化中影響中學(xué)生的思想觀念,培養(yǎng)中學(xué)生形成良好的價值理念。
參考文獻(xiàn)
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