【摘 要】班主任的工作質(zhì)量是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影。可以說(shuō)，學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任的工作質(zhì)量，直接影響著學(xué)校的工作質(zhì)量，影響著新一代接班人的素質(zhì)水平。在新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有好壞之分，只有性格的差別，學(xué)習(xí)方法掌握的程度不同、進(jìn)步的快慢之別。而作為一位新時(shí)期優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該提高自己的德育藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】班主任 德育工作 藝術(shù)性

在校學(xué)習(xí)的學(xué)生正處于成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性和德育素質(zhì)的提高容易受周邊環(huán)境的影響，班主任的工作情緒、工作方式，都有可能影響到德育目標(biāo)的有效貫徹和落實(shí)。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和學(xué)生強(qiáng)制管理等思想的影響，班主任通常將個(gè)人的工作重點(diǎn)集中在班級(jí)紀(jì)律維護(hù)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，沒(méi)有充分顧及不同學(xué)生的德育學(xué)習(xí)需求和情感發(fā)展需要，影響了學(xué)生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，班主任作為班級(jí)的靈魂，需要不斷提高自身的德育能力，豐富德育方法，提高班級(jí)德育工作水平。

一、班主任德育工作上的缺陷

1、忽略了心理健康教育的完善

有些教師在德育工作中沒(méi)有樹(shù)立正確的德育觀念，德育工作主要是集中在學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)是否理想以及班級(jí)活動(dòng)是否積極參加等顯性環(huán)節(jié)。而對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)卻沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)能通過(guò)有效的德育活動(dòng)及時(shí)排遣和調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)心的不良情緒，影響了心理健康教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。

2、缺乏德育的班級(jí)管理目標(biāo)

當(dāng)前一些中學(xué)班級(jí)管理仍舊是以學(xué)生的智力教育為中心，班主任的工作重點(diǎn)以及教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，沒(méi)有將德育全面納入到具體的班級(jí)管理工作體系中，對(duì)學(xué)生的考核中對(duì)德育方面的考核內(nèi)容也不夠全面，這就導(dǎo)致班主任的德育工作存在很大的隨意性，不利于學(xué)生德育素質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng)。

3、忽略了德育方式與方法的改進(jìn)

受傳統(tǒng)班級(jí)管理模式和管理思想的影響，目前班主任在進(jìn)行班級(jí)管理和德育工作時(shí)，主要還是以“硬性管理”“強(qiáng)制性管理”方式為主，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的心理特征和情感等因素，德育的方法過(guò)于單一，進(jìn)而影響了德育工作的有效開(kāi)展。

二、德育工作藝術(shù)的提高

1、班主任要不斷更新思想觀念，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)

作為班主任一定要不斷更新傳統(tǒng)落后的德育思想觀念，不要只注重形式主義，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)工作，為人師表，做學(xué)生的良師益友。還要抱著終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)樹(shù)立良好的形象，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活，學(xué)會(huì)做人。學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)非是德育工作者素質(zhì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，所以作為班主任一定要根據(jù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制人才市場(chǎng)的基本要求，突出學(xué)生的主體地位，提高他們的素質(zhì)，尊重他們的人格，給他們更大的發(fā)展空間。還要著眼于未來(lái)，加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性才能，保證德育工作的順利實(shí)施。

2、抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”去激勵(lì)他們

尺有所短，寸有所長(zhǎng)，就是后進(jìn)生也有他們自身的優(yōu)點(diǎn)，這就需要班主任從不同角度去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，去激勵(lì)他們。如有些后進(jìn)生總說(shuō)：“我的腦子笨，什么都做不好。”班主任就應(yīng)該深入地了解學(xué)生，抓住他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)適地向全班同學(xué)指出。

3、要把社會(huì)、學(xué)校、家庭擰成一根繩

教育是一項(xiàng)關(guān)聯(lián)社會(huì)、學(xué)校、家庭諸方面的系統(tǒng)工程，是一個(gè)相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，相互制約，不可分割的整體。班主任必須協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭和社會(huì)三者的關(guān)系，形成合力，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，才能發(fā)揮德育的總體功能，才能有效地促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的思想品德，才能使德育收到最佳效果。平時(shí)要經(jīng)常家訪或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)聯(lián)系，多和村委會(huì)溝通聯(lián)絡(luò)，共同創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的教育環(huán)境。

4、用競(jìng)賽教育，營(yíng)造勤學(xué)向上的氛圍

良好的班集體需要一種風(fēng)氣，這種風(fēng)氣的形成需要班主任為之營(yíng)造。因此，我采用的是競(jìng)賽教育，在班級(jí)開(kāi)展了全方位的競(jìng)賽，比文明、比讀書(shū)、比學(xué)習(xí)成績(jī)、比身體素質(zhì)、比特長(zhǎng)愛(ài)好、比互幫互助等等，就在這種比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)賽過(guò)程，學(xué)生們的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。

三、班主任提高德育工作藝術(shù)性和有效性的策略

1、班主任要做到“為人師表，言傳身教”

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。班主任的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的提高產(chǎn)生相應(yīng)的影響。德育活動(dòng)的開(kāi)展，必須注重班主任自身德育素質(zhì)的提高，以良好的師德、深厚的理論、專業(yè)技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行關(guān)心和愛(ài)護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和世界觀。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的工作方式和管理方法出現(xiàn)異議時(shí)，要真正能放低身段，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流，做到動(dòng)之以情、曉之以理，用個(gè)人的積極態(tài)度和良好的德育形象去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

2、剛?cè)嵯酀?jì)，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自我

如果班主任一味采取強(qiáng)制性的硬性管理手段，往往很難取得良好的德育效果。這就要求班主任要結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，多采取一些“柔性”管理手段，做到德育工作中的剛?cè)嵯酀?jì)和藝術(shù)化處理，留給學(xué)生更多自我反思和主動(dòng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，激發(fā)出學(xué)生的主體意識(shí)和自我管理能力。這對(duì)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我無(wú)疑能夠起到有效的推動(dòng)作用，也更有助于班主任德育工作的開(kāi)展。

3、情感激勵(lì)，拓寬德育渠道

善于結(jié)合中學(xué)生的興趣偏好和情感特點(diǎn)，加強(qiáng)情感教育手段的合理應(yīng)用，形成對(duì)學(xué)生情感發(fā)展的有效激勵(lì)，這對(duì)提高學(xué)生的主體意識(shí)和自我管理能力大有裨益。例如，為了有效培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的自信心，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特征和“閃光點(diǎn)”，然后在豐富的班級(jí)活動(dòng)中讓學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)得以充分展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這時(shí)，往往會(huì)使學(xué)生的情感態(tài)度變得更加積極，讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的巨大動(dòng)力。

4、活躍班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和協(xié)作意識(shí)

由于班主任個(gè)人精力有限，大多數(shù)德育項(xiàng)目都是集體開(kāi)展的，這雖然存在一定的教育缺陷，但無(wú)疑也為學(xué)生交際能力和協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，班主任要多組織集體活動(dòng)，重視班級(jí)文化的建設(shè)，營(yíng)造出良好的班級(jí)教育氛圍。要不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展集體主義教育，使學(xué)生在平等、民主、活躍、和諧的課堂氛圍下不斷提高個(gè)人的德育素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的優(yōu)秀班風(fēng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。

四、總結(jié)

德育作為素質(zhì)教育的重要一部分，它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用和意義，班主任一定要“以身作則”，切實(shí)履行好自己的職責(zé)，抓好學(xué)生們的德育工作。同時(shí)還要注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，做好德育管理工作，時(shí)刻以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和生活規(guī)律，不斷創(chuàng)新與前進(jìn)，只有這樣才可以從根本上改變我國(guó)落后的德育教育現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)

[1]潘建華.如何提升初中班主任的德育工作效力[J].教師，2013（12）