【摘 要】多媒體教學法以其特有的科學性和形象性，促進了教學形式的多樣性、教學效果的優(yōu)化和教學目標的超越，對激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的自主性，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂發(fā)揮著越來越重要的促進作用。多媒體技術與思想品德教學相結合的過程將是師生之間相互交流的過程，它會使思想品德教學往更好的方向發(fā)展。

【關鍵詞】多媒體 思想品德課教學 提高教學質(zhì)量

近年來，隨著教育現(xiàn)代化水平的提高和教學手段多媒體化的運用，以計算機輔助教學為標志的多媒體教學法以其特有的科學性和形象性，顯示出獨有的內(nèi)在魅力和廣闊的發(fā)展前景，促進了教學形式的多樣性、教學效果的優(yōu)化和教學目標的超越，對激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的自主性，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂發(fā)揮著越來越重要的促進作用。本文結合初中思想品德課的教學實際，從以下幾個方面探討電教多媒體手段在思想品德課教學中的運用。

一、電教多媒體的使用，直觀形象，能促進對教學重點和難點的理解和掌握

傳統(tǒng)的思想品德課教學往往會為了突出教學重點、突破教學中的難點，以及解決一些很抽象的問題而花費大量時間和精力，然而付出了時間和精力之后，結果往往是學生不僅感觸不深，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，教學效果大打折扣。而多媒體可以活化教學內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學生思維，促進學生對教學內(nèi)容的理解。利用電教多媒體，將思想品德教學的文字描述以具體的景象展示出來，可激發(fā)學生的學習興趣，營造和諧積極的學習氛圍。根據(jù)教學內(nèi)容，靈活地運用多媒體，往往可以收到事半功倍的效果。例如：義教版八年級下冊第七課《擁有財產(chǎn)的權利》，教學內(nèi)容是學生感知力、理解力都很模糊抽象的。在學生初步閱讀后，我問：“什么是合法的財產(chǎn)？財產(chǎn)的歸屬分為幾類？當合法財產(chǎn)受到侵害時我們該怎么辦？”學生回答具體問題還可以，但多數(shù)存在隨意性，沒有對問題很好的認識，通過利用電教多媒體，把相關本文的重點用動畫描述成關于財產(chǎn)法律的形象具體趣味性強的故事來投影，學生就會對教學內(nèi)容有了初步的印象，能總結出財產(chǎn)屬于誰、法律保護什么養(yǎng)的財產(chǎn)、財產(chǎn)所有權受到侵害時該怎么等問題。通過畫面，學生總是能很輕松地捕捉住教學的基本內(nèi)容，并與在故事中的情感產(chǎn)生共鳴，感受到因?qū)W到新知識而產(chǎn)生的欣喜之情。這樣，避免了單純講解教學所產(chǎn)生的枯燥和難以理解等弊病，使教學內(nèi)容更加直觀形象、淺顯易懂。

二、電教多媒體的使用，生動有趣，能激發(fā)學生的學習積極性和主動性

在教《我們應盡的義務》一課時，為了充分地調(diào)動學生的積極性，更好地激發(fā)他們的學習興趣，避免學生因為脫離學生的實際生活和感受的枯燥而產(chǎn)生厭煩心理，我先從一些視頻的播放開始，重點介紹義務與權力相輔相成相互對應的突出特點，然后選擇幾對不同內(nèi)容的義務與忠實履行義務的條款、數(shù)據(jù)和對義務的認識用形象生動的動漫形式進行對比，比如說，法定義務與道德義務，在形象直觀的動漫中，不僅讓學生認識到趕忙既是享受權利的主題優(yōu)勢履行義務的主題，看到?jīng)]有無義務的權力也就沒有無權力的義務，更說明作為未來的公民就必須努力履行法定的義務。在背景中加一些有關的音樂，營造了氣氛，也吸引了學生的注意力。

三、電教多媒體的使用，激活學生的想象，提升學生的發(fā)散性思維

初中階段是學生思維由具體到抽象的過渡階段。多媒體的運用，為學生創(chuàng)造了思維中介，使學生逐漸由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，幫助學生的認識突破時間、空間的限制，在有限的電教手段中學到更多的東西，使學生在課堂上，始終保持思維的活力。比如崇尚公平正義，學生輟學的原因等話題，討論中結合社會實際和學生身邊存在的不合理的社會現(xiàn)象等問題。讓學生在比較中有話說，有實際感受，思考感悟，學會多角度、多層次地看待問題。只有養(yǎng)成深入探究的習慣，學生心靈中才會流淌出智慧的源泉。我也嘗試為學生提供豐富、有益的自由探討的氛圍，不間斷地給學生推薦主題，把一些學生看到、想到，有切身體會的話題引入到課堂上，有效地把學生引入到課堂教學的內(nèi)容中。我想，如果我們教會學生用心觀注人、物和環(huán)境之間的微妙關系，以此增強對情感的感知，這樣，學生說出來的話絕不可能是空洞的，或者說是低級趣味的。

四、電教多媒體的使用，靈活方便，能促進課堂教學的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高教學質(zhì)量

自素質(zhì)教育實行以來，伴隨著信息技術的不斷深入，教育改革也進入了新的階段。在當下的教育教學中，多媒體技術與思想品德教學的關系日益緊密。它們之間相互聯(lián)系，相互影響，而且對人們的日常學習方式和習慣產(chǎn)生深遠的影響。人們開始用多媒體技術輔助思想品德教學，開發(fā)與多媒體技術相關的技術。正如我們所感受到的，多媒體技術在思想品德教學中的地位越來越突出。

多媒體教學豐富多彩的聲音、形象和色彩等能夠提高學生的興趣，保障課堂的教學紀律，這就為課堂活動的開展在時間上提供了保證。多媒體教學在內(nèi)容上形象直觀，學生容易理解和把握，這就促進了課外活動質(zhì)量的提高。學生聽得清楚，看得明白。思想品德教師如果能夠創(chuàng)設豐富、生動、高效的課堂也是我們自身的一種發(fā)展。同樣，我們可以從很多優(yōu)秀的思想品德教師身上吸取營養(yǎng)。卓越的課堂管理能力，大氣從容的課堂境界，是我們需要掌握的。有位優(yōu)秀教師曾說過，獨立思考是學習思想品德第一教學法，在我們的課堂上，讓學生以更多方式找我所要教學的知識是必要的。這樣的思想品德課程視角很新穎，催促我們靜下心來思考思想品德教學，學習給自己的課堂定位，思想品德教學是需要內(nèi)外兼修的，還有許許多多的優(yōu)秀經(jīng)驗可以讓我們能夠走出教材、走出刻板化解讀的陰影，盡力表現(xiàn)出教學的真正價值。

作為老師，我們應該充分地利用現(xiàn)代教育技術，恰當?shù)剡\用電教手段進行教學，激發(fā)出學生的學習興趣，給他們創(chuàng)造出思維的機會，創(chuàng)設出思維的環(huán)境，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，真正讓多媒體技術與思想品德教學相結合。多媒體技術并不只是思想品德教學的輔助工具，它的優(yōu)勢在于發(fā)揮學生的學習主動性，良好地轉(zhuǎn)變教師的角色，教師應該是學生學習的引導者。所以，我們可以看出多媒體技術的作用是深遠的。多媒體技術與思想品德教學相結合的過程將是師生之間相互交流的過程，它會使思想品德教學往更好的方向發(fā)展。