【摘要】 數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)生涯中一門(mén)重要的學(xué)科，不論在哪個(gè)階段我們都要學(xué)習(xí)它。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義不再是小學(xué)的意義了，小學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)可能是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，初中的學(xué)生具有自己思考的能力了，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)該再是只是知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該在這個(gè)階段注意培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新的意識(shí)了，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生需要這方面的引導(dǎo)。探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)生涯中最重要的財(cái)富，因此，在初中階段的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)中就要建立創(chuàng)新和探索的意識(shí)。從而達(dá)到學(xué)生初中數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的目的。因此，對(duì)初中生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的探究是非常具有意義的。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 問(wèn)題意識(shí) 探索

1前言

普通的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一般只注重知識(shí)和技能的培養(yǎng)，在普遍的認(rèn)知中目前的分?jǐn)?shù)才是最重要的。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生思想的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，初中的學(xué)生具有了一定獨(dú)立思考的能力，對(duì)于在初中數(shù)學(xué)中的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是可以接受和理解的，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該多多加以引導(dǎo)，刺激學(xué)生獨(dú)立的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的一個(gè)進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中也是具有非常重要的意義的。

2 我國(guó)初中數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國(guó)一直以來(lái)的教育思想是應(yīng)試教學(xué)，所以初中數(shù)學(xué)授課的方式主要體現(xiàn)在教師講授學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，過(guò)于重視學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)習(xí)中的重要地位，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，很多老師都占用了她們認(rèn)為不重要的學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，注重結(jié)果而忽視了過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，都是以書(shū)本為主，而忽視了在實(shí)踐中的應(yīng)用，這種種情況，使得本應(yīng)很有意思的課程變得枯燥無(wú)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也大大的消減，本來(lái)應(yīng)該是靈活應(yīng)用的數(shù)學(xué)方法卻被學(xué)生機(jī)械的轉(zhuǎn)變成死記硬背，被動(dòng)灌輸，學(xué)生再遇到問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)主動(dòng)去思考，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也完全轉(zhuǎn)變成為了考試，為了高分，更不用提培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)了；而作為知識(shí)的傳播者的老師側(cè)重的方向主要是對(duì)學(xué)生如何應(yīng)付應(yīng)試考試，而忽視了能力的培養(yǎng)。在講解問(wèn)題的時(shí)候，就真的只是在單純的講解題目，沒(méi)有預(yù)留一定的時(shí)間給學(xué)生去思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，也沒(méi)有通過(guò)一個(gè)問(wèn)題舉一反三，學(xué)生的探索能力淡薄，只是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)。

3 我國(guó)初中數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的缺失的原因

目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)在教學(xué)中教學(xué)存在著極大的偏差，教育方式都是以教師為主，教學(xué)主要體現(xiàn)在老師教什么學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題也逐漸的減少，雖然現(xiàn)在提倡教學(xué)改革，也出現(xiàn)了不少新的教學(xué)方式，但是很多教師之前固守的教學(xué)觀念并未發(fā)現(xiàn)改變，他們依然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。

因?yàn)槲覈?guó)的特殊性，人口眾多，所以只能通過(guò)考試來(lái)選拔人才，所以考試成績(jī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的升學(xué)情況，也會(huì)影響到學(xué)校的升學(xué)率。所以不管是學(xué)校還是老師，都會(huì)為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而花費(fèi)大量的時(shí)間放在做題上，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的探索。

雖然近年來(lái)一直在鼓勵(lì)素質(zhì)教育，但是實(shí)際的情況是教育部門(mén)對(duì)學(xué)校的考核主要還是體現(xiàn)在升學(xué)率和平均分上。學(xué)校會(huì)把教育部門(mén)的壓力直接轉(zhuǎn)到教師的績(jī)效考核上。在這種情況下，學(xué)校和老師會(huì)把時(shí)間和精力耗費(fèi)在學(xué)生成績(jī)的提高上，而沒(méi)有達(dá)到素質(zhì)教育預(yù)期的方向。

4 提高我國(guó)初中數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的方法

4.1 轉(zhuǎn)變思想觀念

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)務(wù)之急就是要轉(zhuǎn)變以往的思想觀念，比較之前傳統(tǒng)的思想觀念，教師在進(jìn)行講解之后通常會(huì)意思一下的問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么問(wèn)題，學(xué)生一般都會(huì)回答沒(méi)有，就算是有，也不敢提出來(lái)，怕問(wèn)題不夠妥當(dāng)可能還會(huì)被老師教育。所以目前我們應(yīng)該努力的方向是轉(zhuǎn)變觀念，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中努力的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)，這樣才能讓學(xué)生更加主動(dòng)的去探索問(wèn)題。

4.2 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在之前的教學(xué)活動(dòng)中都是以教師作為主體的，學(xué)生提問(wèn)的現(xiàn)象比較少，要轉(zhuǎn)變這種觀念，就要?jiǎng)?chuàng)造出和諧的師生關(guān)系，老師對(duì)學(xué)生要多加引導(dǎo)，在學(xué)生提出問(wèn)題之后，要引導(dǎo)學(xué)生自主的找出問(wèn)題的答案，這樣學(xué)生才會(huì)努力的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

4.3 加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系還是有差距的，學(xué)生和學(xué)生之間的交流才會(huì)無(wú)障礙，這樣可以幫助他們更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生之間能夠更好的發(fā)現(xiàn)彼此在學(xué)習(xí)中面臨的問(wèn)題，起到互相協(xié)作的作用。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作可以有效的提高問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。

4.4積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

對(duì)于初中生對(duì)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，方式方法是非常重要的，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的一個(gè)重要的方法。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法有很多，例如可以利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)入手，設(shè)立相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。還可以通過(guò)生活來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，所謂的知識(shí)都是來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)也是一門(mén)跟生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，就可以理由生活經(jīng)歷作為背景，引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)還能加深學(xué)生學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。初中數(shù)學(xué)中有很多的對(duì)稱(chēng)圖形的講解，這在生活中就有許多的對(duì)稱(chēng)圖形，可以讓學(xué)生舉例說(shuō)明，培養(yǎng)他們的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)。在學(xué)生舉例之后，發(fā)表自己的觀點(diǎn)之后，老師再進(jìn)行講解可以加深學(xué)生的印象。使得學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，在生活中思考學(xué)習(xí)。

5結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中如果注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，這不論對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展還是教學(xué)過(guò)程都是有重要意義的。初中生在一定程度上具有了獨(dú)立思考的能力，在初中的教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，這樣也有利于使得教學(xué)過(guò)程更加的簡(jiǎn)單，教師也省去了很多的工作，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是具有很大的作用。初中階段這種問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)可以影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在今后的人生他們中將會(huì)收益一生。

參考文獻(xiàn)

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