學(xué)校管理事情繁雜，更是讓每位管理者是勞精費(fèi)神，心力交瘁，而效果卻總是不盡如人意。追求學(xué)校管理的有效性，是每個管理者無時不在思考的問題。學(xué)校管理過程中，如何實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，提高學(xué)校管理的有效性方面，粗淺地談點(diǎn)個人體會：

一、高素質(zhì)的管理隊伍是實(shí)施學(xué)校精細(xì)化管理的基礎(chǔ)

學(xué)校管理，重在落實(shí)，有效的管理落實(shí)，必須依賴于人的實(shí)施。要想對學(xué)校進(jìn)行精細(xì)化管理，打造一支高素質(zhì)的管理隊伍是關(guān)鍵。

首先，要求學(xué)校校長要有的正確辦學(xué)思想和鮮明辦學(xué)理念，必須能夠高屋建檁提出學(xué)校的遠(yuǎn)期規(guī)劃與近期辦學(xué)目標(biāo)，并使之成為全體教職員工認(rèn)可的目標(biāo)；同時還要求校長要以德垂范，以身作則，對全校師生做出表率，要求師生做的，校長首先自己要做到，正所謂其身正，不令而從，其身不正，雖令不從，只有這樣，校長的領(lǐng)導(dǎo)力才會得到教師的認(rèn)可，制定的學(xué)校目標(biāo)才會成為教師自覺追求的目標(biāo)。

其次，校長要學(xué)會賞識用人，將每個教職工的才能充分發(fā)揮，做到“人盡其才，才盡其用”。根據(jù)每個人的特長，著力建設(shè)一支“講原則、會服務(wù)、有責(zé)任、業(yè)務(wù)精”的高素質(zhì)學(xué)校管理隊伍。特別是高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神是學(xué)校精細(xì)化管理的對管理隊伍的核心要求。沒有高度的責(zé)任感和事業(yè)心及崇高的敬業(yè)精神，就不可能在管理時做到精細(xì)入微、周到細(xì)致、盡善盡美。責(zé)任心意味著忠于職守，盡職盡力，全力履行職責(zé)與義務(wù)；意味著奉獻(xiàn)精神，不計個人得失，對本職工作滿腔熱情，執(zhí)著追求，不折不撓，全身心的投入；意味著服務(wù)，確定以師生為中心的服務(wù)意識，確立管理就是服務(wù)的理念；意味著高度的原則性。堅持公平公正平等的原則，做到一視同仁，不高團(tuán)伙派別，不講親疏有別。

二、科學(xué)的工作計劃是學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)施的前提

學(xué)校精細(xì)化管理是“法治”，而是“人治”，科學(xué)的學(xué)校管理制度，必須服務(wù)于提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須促進(jìn)學(xué)校管理的有效性，必須得到全體師生認(rèn)可。要想有效的管理好學(xué)校，先必須精細(xì)化管理好學(xué)校制度職責(zé)：

1、根據(jù)國家法律法規(guī)，制定出適合各類人員的職責(zé)、管理制度，要求各類人員目標(biāo)明確、責(zé)任具體。主要是明確各個崗位上的各類人員知道自己的職責(zé)所在，做到人人有事可做，事事有責(zé)可依，件件考核有據(jù)。

2、精細(xì)制定學(xué)校各項計劃：學(xué)校每期初，召開全體教師、學(xué)生、家長會，采納各方建議，聽取當(dāng)?shù)卣?、主管部門等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意見，制定出各科室、各類別學(xué)校工作計劃。上體實(shí)施前，要求將學(xué)期目標(biāo)分解到每月目標(biāo)、每周目標(biāo)，明確達(dá)成時間、組織人員、操作方案、經(jīng)費(fèi)保障、責(zé)任人員等；同時在實(shí)施過程中，會因時因地的作出相應(yīng)調(diào)整。期末組織人員進(jìn)行追蹤達(dá)成度，并向教職員工公布，對未能完成的目標(biāo)進(jìn)行追因索果，并提出改進(jìn)意見

三、較高教學(xué)工作質(zhì)量是學(xué)校精細(xì)化管理的目標(biāo)

教學(xué)工作是每所學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是每所學(xué)校的靈魂，不抓學(xué)校教學(xué)工作，學(xué)校管理就失去了意義，教學(xué)管理是學(xué)校精細(xì)化管理的核心：

1、樹立正確的教學(xué)思想：

一是樹立面向全體學(xué)生的教學(xué)思想。充分挖掘每個學(xué)生的潛能，發(fā)揮每位學(xué)生的特長，發(fā)展學(xué)生的個性；二是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要摒棄傳統(tǒng)的老師“填鴨式、滿堂灌”和學(xué)生“死記硬背、機(jī)械重復(fù)練習(xí)”的教學(xué)方式，樹立新的“合作與探究”教學(xué)方式，要讓學(xué)生進(jìn)行合作探究地自主學(xué)習(xí)，把自學(xué)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)與選擇學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，不僅要從使學(xué)生學(xué)會，還要讓學(xué)生會學(xué)；三是要樹立全新的“人才觀、學(xué)生觀”，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，未來不一定發(fā)成功，基礎(chǔ)差的學(xué)生，未來也不一定不成功。

2、精細(xì)化管理要求規(guī)范教學(xué)行為：要認(rèn)真開展備、上、改、輔、考、評教學(xué)“六認(rèn)真”活動，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真組織測試、認(rèn)真平價反饋等活動。在備課上要以年級組為單位認(rèn)真進(jìn)行集體備課，做到定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人。由主講人說課，其它成員補(bǔ)充，最終完善形成集體教案，然后要求各班再根據(jù)班上實(shí)際進(jìn)行自主修改，形成自主性的個性化教案。上課要求教風(fēng)樸實(shí)、不講廢話，要充分調(diào)動學(xué)生的主動生與自覺性，活躍課堂氣氛。認(rèn)真做好輔導(dǎo)與檢測，力求當(dāng)堂 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的作業(yè)和試卷要做到精選、精講、精練、精評，做到有發(fā)必收、有練必批、有批必評、有錯必糾。

3、樹立全面的教學(xué)質(zhì)量觀：教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命與靈魂，是學(xué)校辦學(xué)的根本目標(biāo)。首先必須讓全體教職員工樹立“質(zhì)量意識”，要讓所有職工都認(rèn)識到質(zhì)量與每個人息息相關(guān)，要讓每位教師認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量既目標(biāo)，也是任務(wù)，更是每個人的應(yīng)盡的職責(zé)；其次是建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理考核制度，每期末都能全面地對每位教師教學(xué)質(zhì)量做出公正評價，其結(jié)果將于教師的年度考核、評職、評優(yōu)、評先掛鉤。同時，在使用過程中適時對管理細(xì)則作出調(diào)整，使之更加完善。

四、以人為本是學(xué)校精細(xì)化管理的精髓

學(xué)校管理的對象是活生生的人，這決定了在管理過程中必須樹立“以人為本”思想，實(shí)行人性化的管理。

1、尊重每位教職員工：人格尊嚴(yán)是憲法規(guī)定每個人的權(quán)利，自尊心是每個人前進(jìn)的動力。在任何情況下，作為學(xué)校的管理都必須時刻提醒自己，要維護(hù)每位教職員工的人格尊嚴(yán)和自尊心。因此在安排各項工作任務(wù)時，要講究工作方式方法。要讓教職工從內(nèi)心上去認(rèn)同，變讓“我做為我愿做”。要注意管理藝術(shù)與方法，絕不能簡單粗暴，切忌對老師進(jìn)行強(qiáng)迫性、命令性的要求，否則，教師會產(chǎn)生抵觸情緒，長此以往，就會磨滅教師的活力與靈性，就會壓抑教師工作的主動性與積極性。

2、信任每位教職員工：要用“挑剔”的眼光發(fā)現(xiàn)每每位教職工的閃光點(diǎn)，要用尊重的態(tài)度的去用好教師，用欣賞的眼光支勉勵教師；要看到每位教職員工的積極進(jìn)取的工作態(tài)度和踏實(shí)肯干的工作的熱情，要努力營造讓每位教職員成長的平臺，更多地提供施展才華的機(jī)會和積極煅煉永不言敗的奮斗精神。

3、建立良好的激勵機(jī)制。激勵教師要有目標(biāo)追求，有了目標(biāo)，教師才會向著目標(biāo)去努力、去創(chuàng)造；激勵教師還要不斷滿足教師的合理要求，教師的合理需求一旦得到滿足，就能充分調(diào)動其工作的積極性。激勵教師要為每一個教師創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、積極向上的工作環(huán)境，同時必須了解每位教師的專業(yè)特長，把每位教師放在適合其發(fā)展的位置上，做到“人盡其才，才心其用”，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮其潛能。

學(xué)校精細(xì)化管理既是一種方法，也是一種管理理念。它不能一蹴而就，只要我們持之以恒，以一貫之，一定能讓學(xué)校管理走出新境界，跨上新臺階。