【摘要】 多年來，農(nóng)村留守兒童的心理健康問題一直是大家研究和關(guān)注的重要社會問題，隨著很多學(xué)者的不斷研究以及政府的不斷關(guān)注，很多問題也逐漸得到解決，但是目前大多數(shù)的研究主要是集中在對留守孩子的童年時(shí)期上，而對于這部分留守兒童長大后的心理健康研究卻不多。本文通過使用SCL90心理測評量表測試發(fā)現(xiàn)，有“留守經(jīng)歷”的大學(xué)生在敏感、抑郁、焦慮、恐怖等心理因子方面的異常要明顯高于沒有“留守經(jīng)歷”的學(xué)生。這部分大學(xué)生的存在對大學(xué)的教育工作以及心理健康工作都產(chǎn)生了比較大的影響，本文通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)這些心理問題，并給出了若干高校管理建議。

【關(guān)鍵詞】 “留守經(jīng)歷” 大學(xué)生 心理健康

改革開放之后，隨著我國工業(yè)化和城市化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)民工進(jìn)城謀生的潮流悄然興起。尤其是在90年代之后，這股大潮開始席卷全國，然而由于地域、經(jīng)濟(jì)條件等原因，導(dǎo)致絕大部分的農(nóng)民工的孩子留在家鄉(xiāng)，形成了我國農(nóng)村地區(qū)一個(gè)比較突出的問題——“留守兒童”。對于這些“留守兒童”長大后能夠考上大學(xué)的佼佼者來說，他們令人羨慕的外表之下往往還隱藏著痛苦和迷茫。本文通過使用癥狀自評量表（SCL90量表）進(jìn)行隨機(jī)的問卷調(diào)查分析，總結(jié)出這部分大學(xué)生的心理特點(diǎn)及心理問題，并提出相應(yīng)的解決方法以供參考。

一、調(diào)查分析

1、調(diào)查對象

以Q學(xué)校2015級新生為調(diào)查對象。

2、調(diào)查方法

本文采用隨機(jī)抽樣的方法發(fā)放調(diào)查問卷。問卷分為兩個(gè)部分，前半部分是調(diào)查對象的基本信息，如性別、年齡、家庭情況、有無“留守經(jīng)歷”等；后半部分是癥狀自評量表測試。問卷回收后，剔除無效問卷后對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2、統(tǒng)計(jì)分析

發(fā)放問卷2100份，收回問卷2030份，回收率為96.7%，其中有效問卷2017份，有效問卷率為99.4%，部分?jǐn)?shù)據(jù)見表1

從表1中數(shù)據(jù)可以看出，“留守經(jīng)歷”學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的8.0%，其中農(nóng)村學(xué)生中有15.3%的學(xué)生都有“留守經(jīng)歷”。

測試結(jié)果中無“留守經(jīng)歷”學(xué)生陽性反應(yīng)為75例，占4.0%，有“留守經(jīng)歷”學(xué)生陽性反應(yīng)為14例，占8.7%，比例明顯高于前者。測試結(jié)果分析見表2。

通過比較發(fā)現(xiàn)雖然兩組概況盡管都處于正常范圍之內(nèi)，但是在敏感、抑郁、焦慮、恐怖四個(gè)因子上，有“留守經(jīng)歷”的大學(xué)生則與沒有“留守經(jīng)歷”的大學(xué)生有著顯著的差異（P<0.05），有“留守經(jīng)歷”的大學(xué)生比沒有“留守經(jīng)歷”的大學(xué)生表現(xiàn)出了更孤獨(dú)、更敏感、人際交往封閉等的性格特點(diǎn)，存在著一定的心理健康問題。

二、解決建議

基于以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)的種種問題，針對這部分“留守經(jīng)歷”大學(xué)生的教育及管理就顯得尤為迫切和重要。本文就高校在教育和引導(dǎo)“留守經(jīng)歷”學(xué)生方面給出以下建議：

1、建立“留守經(jīng)歷”學(xué)生檔案，定期追蹤調(diào)查。

高校在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就應(yīng)該全面了解學(xué)生基本情況，建立完善的“特殊學(xué)生”心理檔案，其中有“留守經(jīng)歷”的學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)觀察對象。定期對“留守經(jīng)歷”學(xué)生進(jìn)行約談，通過直接或間接的方式了解這部分學(xué)生的心理狀況，給予及時(shí)有效的引導(dǎo)和開導(dǎo)，將心理問題的的發(fā)生概率降到最低。

2、成立專門的心理咨詢中心，組建專業(yè)的心理咨詢團(tuán)隊(duì)。

高?？膳涮捉ｉT的心理咨詢中心，聘請專業(yè)的心理咨詢師，組建一支專業(yè)的心理咨詢團(tuán)隊(duì)，在發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的時(shí)候，可以提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。對學(xué)生工作隊(duì)伍工作人員進(jìn)行專門的心理知識培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員心理知識水平及咨詢技能。借助咨詢中心的平臺，專業(yè)人員可定期組織趣味性的心理健康活動，吸引學(xué)生參加，普及心理健康知識。

3、營造和諧健康的校園文化環(huán)境。

有“留守經(jīng)歷”學(xué)生在初入大學(xué)校園時(shí)，會比一般學(xué)生更難適應(yīng)新的校園生活，健康和諧的校園氛圍將幫助他們消除緊張和焦慮，更快的適應(yīng)大學(xué)生活，順利的度過心理過渡期。高?？赏ㄟ^各級、各類學(xué)生組織舉辦豐富多彩的校園文化活動。鼓勵(lì)這部分學(xué)生多參加校園活動，積極的融入到學(xué)生群體中去交流，縮短與同學(xué)之間的距離，增強(qiáng)同學(xué)間的友誼，克服各種內(nèi)心障礙，建立健康完整的人格。

4、加強(qiáng)對“留守經(jīng)歷”學(xué)生的學(xué)業(yè)引導(dǎo)和生活關(guān)心。

大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活模式和中學(xué)時(shí)期有很大不同，這種模式的改變往往會影響到學(xué)生的心理適應(yīng)性，而有“留守經(jīng)歷”學(xué)生對于這種變化的反應(yīng)更為敏感和激烈。為幫助他們順利完成學(xué)習(xí)和生活模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生工作者應(yīng)該通過各種方式適時(shí)的對“留守經(jīng)歷”學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)引導(dǎo)和生活關(guān)心，及時(shí)幫助他們解決出現(xiàn)的各種問題，減輕他們因?yàn)閷W(xué)業(yè)和生活壓力而引起的心理問題。

隨著我國城市化進(jìn)程的不斷加快，以及城鄉(xiāng)發(fā)展的巨大差距，留守問題會變得日益嚴(yán)峻，高校需要引起足夠的重視來不斷地引導(dǎo)和教育這部分有“留守經(jīng)歷”的學(xué)生，為這些缺乏心理發(fā)育“先天”成熟環(huán)境但有幸進(jìn)入到大學(xué)校園的孩子，創(chuàng)造出適合心理成長發(fā)展的“后天”環(huán)境條件，盡可能的降低孩子心理健康問題的出現(xiàn)。

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