【摘要】 學(xué)生管理工作是中職學(xué)校的重點(diǎn)工作，在學(xué)校的管理工作中占有重要比重，直接關(guān)系到學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的養(yǎng)成，關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長。常規(guī)的學(xué)校管理已經(jīng)無法與當(dāng)前的人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。擬從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者出發(fā)，以工學(xué)結(jié)合為切入口，落實(shí)中職學(xué)校的學(xué)生管理，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)高技能素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 中職 學(xué)生管理 途徑

十八大強(qiáng)調(diào)“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，“現(xiàn)代”二字的加入，賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展的新目標(biāo)和新內(nèi)涵。對職業(yè)教育而言，政策上的扶持既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以應(yīng)對職業(yè)教育的新挑戰(zhàn)。

學(xué)生管理直接關(guān)系學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的養(yǎng)成，關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長。近年來，許多中職學(xué)校采用了工學(xué)結(jié)合的模式，學(xué)生的管理方式發(fā)生較大的改變。中職學(xué)生管理應(yīng)重新審視，自查自檢。

一、更新管理理念，鑄就專業(yè)化的班主任管理隊(duì)伍

學(xué)生管理是復(fù)雜的動態(tài)過程，管理效果取決于管理者的綜合素質(zhì)、指導(dǎo)思想和管理藝術(shù)。目前，各中職學(xué)校的專職班主任越來越多，班主任的專業(yè)化建設(shè)勢在必行。班主任工作必須專業(yè)化，落實(shí)班主任的主體責(zé)任，協(xié)調(diào)班主任與各科任老師之間的關(guān)系，把整個(gè)班級工作落到實(shí)處。班主任的專業(yè)化指班主任通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培訓(xùn)和自我培訓(xùn)達(dá)到提高班主任專業(yè)水平的過程。

對擔(dān)任班主任的人員進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，將班主任的管理素養(yǎng)和職業(yè)道德放在首位，讓班主任專職化成為趨勢，建立一套規(guī)范合理的《班主任管理制度》，對班主任角色進(jìn)行綜合考評。

在實(shí)際管理中，組織德育工作會議，重點(diǎn)培訓(xùn)德育管理工作者管理水平、溝通能力和德育技巧。開展班主任管理典型案例分析，舉例說明學(xué)生中出現(xiàn)的道德問題、討論分析解決方案以及提出糾正措施。通過多樣化的職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)德育工作人員高尚的道德修養(yǎng)和教育素質(zhì)，保持優(yōu)良的師德師風(fēng)，完善和諧高尚的人格，樹立良好的德育隊(duì)伍整體形象，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

在強(qiáng)調(diào)班主任的管理責(zé)任和權(quán)利時(shí)，尊重學(xué)生自我管理權(quán)利是班級管理的現(xiàn)代化必由之路。班主任應(yīng)在對表現(xiàn)突出學(xué)生的觀察過程中，挑選出適合成為學(xué)生干部隊(duì)伍的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在自我管理、自我服務(wù)商踏出第一步。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，有效監(jiān)督與良性評價(jià)融入到工學(xué)結(jié)合中

教育部正式下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》，對中等職業(yè)教育教學(xué)改革提出了包括“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的八點(diǎn)要求。隨著工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的不斷建立和完善，學(xué)生管理工作相對于傳統(tǒng)的管理工作呈現(xiàn)出了新問題，這對工學(xué)結(jié)合中的學(xué)生管理工作提出了新的要求。

（一）工學(xué)結(jié)合過程中呈現(xiàn)的學(xué)生管理問題

在工學(xué)結(jié)合階段，學(xué)生的角色由學(xué)生身份向員工身份轉(zhuǎn)變。此過程中，學(xué)生對教學(xué)實(shí)習(xí)的認(rèn)識不夠，對企業(yè)的管理模式缺乏必要的思想準(zhǔn)備，部分學(xué)生自我管理意識較差，導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合階段中學(xué)生管理出現(xiàn)了特殊性和急迫性。

企業(yè)最關(guān)心的是學(xué)生勞動操作與技能提升的速度。盈利模式下企業(yè)管理不但會弱化育人的實(shí)效性，還會導(dǎo)致學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)產(chǎn)生恐懼和反感。企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)其效益，往往把實(shí)訓(xùn)學(xué)生當(dāng)做正式員工來使用，但待遇又跟正式員工有較大的差異，導(dǎo)致學(xué)生的思想波動較大，增加了學(xué)生管理的難度。

（二）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的學(xué)生管理工作

1、做好思想動員工作，為學(xué)生順利進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)做好思想準(zhǔn)備。新員工的崗前培訓(xùn)和安全教育是實(shí)習(xí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。對于即將到企業(yè)參加“工學(xué)結(jié)合”頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生來說尤為重要。

在教學(xué)實(shí)習(xí)前期，校企雙方通過召開“工學(xué)結(jié)合”動員大會對學(xué)生進(jìn)行崗前教育，校方明確“工學(xué)結(jié)合”的目的和意義、時(shí)間與形式、內(nèi)容與要求。企業(yè)應(yīng)說明規(guī)章制度、崗位要求、企業(yè)文化以及發(fā)展情況；加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，幫助學(xué)生熟悉工作防護(hù)設(shè)施，避免學(xué)生在實(shí)習(xí)生產(chǎn)過程中受到身心傷害，杜絕安全事故的發(fā)生。通過崗前培訓(xùn)和安全教育，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)崗位的要求，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。

在“工學(xué)結(jié)合”動員大會后，帶隊(duì)管理老師要及時(shí)組織學(xué)生領(lǐng)會校企雙方領(lǐng)導(dǎo)的教育精神，在加學(xué)生自身競爭力等方面認(rèn)識到實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革的必然性和重要性，鼓勵(lì)學(xué)生盡快調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)從校園到企業(yè)的各種變化，并在變化中謀求發(fā)展。

建立全面的考核評價(jià)機(jī)制。為正確反映學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，學(xué)校應(yīng)建立企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方的全面的考核體系。對于企業(yè)，應(yīng)按照企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容包括工作態(tài)度、職業(yè)道德、工作紀(jì)律、工作能力等多個(gè)方面。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)應(yīng)綜合學(xué)生的實(shí)習(xí)總體表現(xiàn)，給出考核成績；學(xué)校應(yīng)根據(jù)帶隊(duì)老師給出的考核成績和學(xué)生實(shí)習(xí)小結(jié)得出考核成績；學(xué)生則應(yīng)綜合實(shí)習(xí)期間的實(shí)際表現(xiàn)，做出客觀的自我評價(jià)。學(xué)生實(shí)習(xí)的最終成績，應(yīng)結(jié)合三個(gè)方面的考核評價(jià)結(jié)果，并按照一定比例計(jì)算，總的比例應(yīng)遵照“企業(yè)為主，學(xué)校、學(xué)生為輔”的原則。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建良好的交流平臺。在現(xiàn)代化信息技術(shù)背景下，育人的方式越來越現(xiàn)代化。因此，新時(shí)代背景下的中職學(xué)生管理應(yīng)充分重視網(wǎng)絡(luò)的育人作用，建立集辦公、管理、發(fā)布、指導(dǎo)服務(wù)為一體的工學(xué)結(jié)合綜合信息管理網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展教育管理工作平臺，增強(qiáng)育人的作用與效果。

3、學(xué)校統(tǒng)籌，實(shí)施學(xué)生自主管理，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。加強(qiáng)學(xué)生自我管理，首先要抓好學(xué)生團(tuán)委和學(xué)生會組織的培訓(xùn)工作：一是思想意識的培養(yǎng)，二是要加強(qiáng)組織督導(dǎo)和管理能力的培訓(xùn)，發(fā)揮他們在管理上的積極性和骨干作用。其次，學(xué)生管理部門要盡可能地分權(quán)，支持學(xué)生組織的工作。

再者，抓好學(xué)生團(tuán)委和學(xué)生會組織的培訓(xùn)工作，每月定期開展“團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)”會議。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動。樹立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

此外，針對學(xué)生的實(shí)際情況精心選擇，合理統(tǒng)籌團(tuán)日活動主題，制定了德育教育方案。各團(tuán)支部在校團(tuán)委的指導(dǎo)下，以班為單位開展團(tuán)日活動，并由團(tuán)委學(xué)生會干部對開展情況進(jìn)行督促和檢查。

最后，針對中職學(xué)生活躍、好動的特點(diǎn)，舉辦文娛、體育活動或社會活動，提高自我約束和自我管理的能力。團(tuán)委、學(xué)生會和有關(guān)的學(xué)生組織一起研究學(xué)生活動計(jì)劃，制定活動方案，并認(rèn)真抓好實(shí)施。通過成立“文學(xué)社”“讀書會”“書畫社”“攝影社”等各種文化社團(tuán)，組織形式多樣的比賽活動。通過豐富多彩的活動達(dá)到促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，加強(qiáng)中職學(xué)校的學(xué)生管理工作的目的。

參考文獻(xiàn)

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[3] 《中職學(xué)校學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)探討》，呂中明，《管理觀察》，2011年3期。