孤兒，指的是失去父母的孩子，有的是父母雙亡，有的是被父母拋棄。留守兒童，是指父母雙雙外出從事體力勞動，暫時由其他親人作監(jiān)護(hù)人的農(nóng)村孩子。這兩個特殊的群體，有著共同的特點：都是缺失良好的家庭教育，缺失家庭應(yīng)有的督促和引導(dǎo)，行為舉止無拘無束，道德規(guī)范欠佳，安全意識不強(qiáng)，孤獨自卑，冷漠叛逆；學(xué)習(xí)興趣不濃，上進(jìn)心不強(qiáng)，成績落后；內(nèi)向敏感，對別人充滿嫉妒甚至敵視。但兩者又有著本質(zhì)的區(qū)別，孤兒可謂“孤子遇生，命獨當(dāng)苦，頭多蟣虱，面目多塵土?！彪m然隨著社會保障的不斷加大，但民政救助只能改變他們“衣不避體，食不裹腹”的基本生活現(xiàn)狀，沒有經(jīng)費保障和沒有親人關(guān)懷一樣，是孤兒生存面臨的最為艱巨的問題。留守兒童不一樣，他們有父母定期不定期地往家里寄生活費，經(jīng)濟(jì)上不存在太大的問題。如何讓這兩個特殊群體的孩子和其他學(xué)生一起健康成長，筆者在這幾年的教學(xué)中積累一些小策略，愿與大家分享。

一、讓孤兒不孤

1.轉(zhuǎn)移孤兒的注意力。孤兒存在諸多的問題，雖然是家庭的原因造成的，但很多孩子注意力總是放在自己是被拋棄的部分，自暴自棄，怨天尤人。這時，我解決的辦法就是轉(zhuǎn)移他們的注意力。天高云淡，帶孩子一起去爬山。無論是將軍山、馬鞍山，還是打磨山、鍋圈崖， 碧空之下，行者寥寥，樹木蒼郁，峰高崖陡，鳥雀歡唱，空氣清新，讓人心曠神怡，情緒也便無比放松。若路途經(jīng)過小溪，索性停留戲水，蕩一串浪花，潑一掌清泉，蕩滌滿心的孤獨，留下歡聲笑語。也可讓孩子讀讀一些書籍。“飯可一日不吃，覺可一日不睡，書不可一日不讀?！弊x書如一劑良藥，它可喚醒深藏心底的靈魂，驅(qū)趕恐懼。從心理角度理解，人應(yīng)該多讀好書。把心思多花在讀書上，就能排除一切雜念或邪念，思想變得比較純潔，品德顯得比較高尚，人也變得寬宏大度，從而具有仁愛之心。讀書既可以獲得知識，增長智慧與才干，又可以使大腦得到運(yùn)動有利于身心健康。我常常會給孩子們推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》、《湯母·索亞歷險記》、《窗邊的男孩》等勵志書籍，讓孩子們不知不覺地在主人公身上學(xué)到一些品質(zhì)，使自己振作起來。

2.讓學(xué)習(xí)小組轉(zhuǎn)型為親情團(tuán)隊。

根據(jù)孩子的年齡特點，我在班上建立各種學(xué)習(xí)團(tuán)隊?！靶“倩ā标?，“喜羊羊”隊，“高原山鷹”隊……上學(xué)年，我將班上性格孤僻的王敏有意地安排在以李選睿為“領(lǐng)頭羊”的“喜羊羊”隊，李選睿給王敏明確的分工，要她做這個小隊的書記官，除了記錄本組的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)收獲，還要她以文字的形式向班上甚至學(xué)校遞交本組活動的宣傳資料。輪到這個班出學(xué)習(xí)園地，王敏一定是寫手。時間一長，王敏和本組其他成員的關(guān)系親密了。這時，我將學(xué)習(xí)團(tuán)隊的合作內(nèi)容擴(kuò)大，團(tuán)隊正能量放大化。社會實踐、家庭生活，都有孩子們密切合作的身影。在掃街道、發(fā)“保護(hù)自然，安全用火”等宣傳單，王敏都是搶在前面的。生活中，學(xué)習(xí)團(tuán)隊親如兄弟姐妹，在得到家長的允許后，李選睿會帶著其他成員一起到王敏家，幫助她收拾房間，教她做好吃的飯菜。寬松、愉悅的合作氛圍，能充分調(diào)動學(xué)生合作的積極性和主動性，使其活動達(dá)到最佳激活狀態(tài)。民主融洽、平等友好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，消除孤兒的顧慮，讓他感覺到自己是這個集體中不可缺少的一員。

3.一種不是施舍的幫助。

沒有家長就經(jīng)濟(jì)收入，孤兒的貧困常常讓他們生活陷入窘迫。條件的懸殊使他們心理自卑，自尊心很脆弱，如果幫助不當(dāng)，反而會把別人的幫助當(dāng)作施舍，拒人于千里這外。2004年，我校統(tǒng)一校服，我班的孤兒李闖明沒有錢，我請服裝廠的老板贈送一套給他。事與愿違，李闖明將這套衣服燒掉，從此更加沉默寡言。以后，我對班上需要幫助的孩子，都是講究策略的，不能傷到孩子的自尊。如果孩子需要錢，可以向老師借，有了償還能力時，一定要還給老師。

二、讓留守不守

1.親情電話，父母猶如身邊。

學(xué)校建立了“留守兒童之家”，為學(xué)生安裝了一部親情電話。一直以來，學(xué)生總不愿意撥打。可是，這些孩子每天魂不守舍，總是心欠欠的樣子。我一問，開始都是閉口不答，后來都是一個答案：想媽媽爸爸。原來學(xué)生不想到“留守兒童之家”撥打電話，是因為一打電話就控制不住情緒，怕自己淚流滿面的樣子被別人看見。我將自己電信卡的這部電話作為留守兒童的親情電話，并將孩子們的家長電話存在“朋友”這個群組里。每個留守孩子都可用這部電話跑到一個私密的空間，撥通我這些朋友的號碼。孩子還電話的時候，總是連蹦帶跳，心滿意足。

2.描述父母打工場景，展現(xiàn)父母無奈和困苦。

留守兒童的父母，大多都沒有文化和技術(shù)，在家土地少，又沒有生意頭腦，生活所迫才外出的。到外面，從事的幾乎都是重體力、低工資的臟活累活。為了多掙幾個錢，男生都在建筑工地和磚瓦廠，成天低頭彎腰，汗流浹背。為了展現(xiàn)留守兒童父母無奈和困苦，打消孩子心中是其父母不重視自己生活和學(xué)習(xí)的誤會，我聯(lián)系了部分家長將他們在外工作狀況的圖片寄回來，在私下與孩子展示，并描繪在外工作的苦楚（我班孩子陶迪還在寒假期間到父親工作的工地轉(zhuǎn)了一圈）。并告訴孩子們，要想走出生活的困境和改變自身的命運(yùn)，只有努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識和實用技術(shù)。這樣一來，孩子們就會專心地學(xué)習(xí)，奮力拼搏。

3.有朋友，就不是孤守。

班上學(xué)習(xí)小組，不僅考慮到孤兒，還考慮到留守兒童。讓這些孩子組成各種正能量放大的學(xué)習(xí)團(tuán)隊。留守兒童都有自己的團(tuán)隊，有自己的學(xué)習(xí)伙伴。這個學(xué)習(xí)小組不僅在一起學(xué)習(xí)，還在一起分享個人的人生理想，分享拿手的本領(lǐng)和近期的收獲。在我們班，每個孩子都能獨立，但每個孩子都不孤獨?！敖煺叱?，近墨者黑”，有意地讓留守兒童和一些品質(zhì)好，學(xué)習(xí)興趣濃，理想遠(yuǎn)大的孩子相處，留守兒童也會受到潛移默化，不再是問題學(xué)生。

孤兒和留守兒童都是社會特殊群體，他們?nèi)鄙偌彝サ年P(guān)愛，如果老師沒有加倍的關(guān)心和愛護(hù)他們，就會讓這些孩子更加憂郁悲憤、孤寂封閉。老師的關(guān)愛多一點，肯定多一點，鼓勵多一點，就會讓這些孩子克服心理障礙，找到自信，樹立理想，刻苦學(xué)習(xí)。也讓這些孩子感受到生活中有真正的幸福，社會上有真正的和諧。