語感，就是人們對語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是由語言活動(dòng)引起的復(fù)雜的心理活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)的過程，是人們直接地感受、領(lǐng)悟、把握語言文字的一種能力。學(xué)習(xí)語文的過程，實(shí)際上就是語感不斷內(nèi)化的過程。培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語感，要注意從以下四個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化。

一、以讀為本，讓學(xué)生在閱讀中感悟。

“ 讀書百遍，其義自見?！弊x是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，也是感受語言、訓(xùn)練語感的基本方式。在小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)過程中，要留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，讓學(xué)生通過朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、整體讀、引讀、分角色朗讀、范讀等多種形式，從讀中得到感悟，在讀中訓(xùn)練語感。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、連貫上下功夫，使學(xué)生不但能讀準(zhǔn)生字詞，還能速辨標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，合理進(jìn)行詞語組合，克服唱讀現(xiàn)象，讀得字字響亮，不誤一字，不少一字，不多一字，不倒一字。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生一切閱讀感官，讓學(xué)生在閱讀過程中做到目視、口誦、耳聞、心惟，自覺聯(lián)系上下文，對課文語義進(jìn)行疏通與整合，發(fā)現(xiàn)中心句、中心段，從整體上把握課文的主要內(nèi)容。教師要加強(qiáng)示范，通過富有技法且聲情并茂的范讀，激起學(xué)生興趣，讓他們在聽中獲得語感的熏陶，把握重音、停頓、語調(diào)、節(jié)奏、語氣等語感的技法，促進(jìn)對語言的感受。

二、推敲品析，讓學(xué)生在比較中感悟。

咬文嚼字，體味語言是訓(xùn)練的有效方法。要通過比較讓學(xué)生感悟用詞的準(zhǔn)確性，教師可以通過減一減、加一加、換一換、調(diào)一調(diào)等到形式引導(dǎo)學(xué)生展開討論，推敲、揣摩語言運(yùn)用的準(zhǔn)確精妙，挖掘其蘊(yùn)含的意義，從而有所感悟。如《荷花》中有這樣一句：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之中冒出來?！苯處熅涂梢宰寣W(xué)生用“長”換“鉆”與“冒”進(jìn)行比較品析，讓學(xué)生體會(huì)到“冒”不僅寫出了荷葉的數(shù)量之多，還寫出了荷花的生命力之旺盛。從而體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確，然后學(xué)會(huì)在自己作文中運(yùn)用。

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生在想象過程中感悟語句的意境。同時(shí)，教師要以“尊重、相信、欣賞”的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生敢干標(biāo)新立異，大膽發(fā)表自己真情實(shí)感和獨(dú)到見解，引導(dǎo)學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班抽評(píng)等方式，開展閱讀反思與評(píng)判，使語感能力得到最大限度的發(fā)展。

三、拓寬渠道，讓學(xué)生在積累中感悟。

廣泛閱讀，熟讀成誦，是儲(chǔ)備語言材料、培養(yǎng)語感、發(fā)展語言能力不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。對于教材中文質(zhì)兼美的課文，要讓學(xué)生積極背誦，通過積累佳詞妙句、精美篇章，不斷充實(shí)語言庫存，通過背誦進(jìn)一步領(lǐng)悟作者謀篇布局，遺詞造句的精妙，悟出表達(dá)方法的精巧。閱讀教學(xué)中，還可以補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料，以彌補(bǔ)現(xiàn)行教材閱讀量的不足。如學(xué)習(xí)《草船借箭》后，可引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》的有關(guān)故事；學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，可介紹學(xué)生讀《安徒生童話選》；學(xué)習(xí)了《匆匆》后給學(xué)生介紹《春》、《荷塘月色》、《背影》等朱自清的一些散文，并讓學(xué)生熟讀成誦等等。

另外，我還讓學(xué)生大量的背誦古詩詞。除了教材中小學(xué)生必背古詩70首，還要求學(xué)生背誦歷代詩文精選，從漢樂府民歌到中國近代毛澤東、陳毅的詩作。如學(xué)了毛澤東的《七律·長征》，引導(dǎo)學(xué)生背誦《沁園春·雪》、《菩薩蠻·大柏地》等一系列毛澤東的詩詞。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，而且記憶力又好，這時(shí)候讓他們進(jìn)行大量的積累背誦，以此擴(kuò)大知識(shí)面，促使學(xué)生在反復(fù)、大量感受語言材料的過程中豐富語言，增強(qiáng)語感。所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！敝v的就是誦讀背誦的效果。同時(shí)也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。

擴(kuò)大學(xué)生語言活動(dòng)范圍，注重課內(nèi)外相結(jié)合，把生活當(dāng)作語言的大教材，立足于課內(nèi)，利益于課外，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，把學(xué)辦事、學(xué)交往、學(xué)合作、學(xué)做人與運(yùn)用語言，提高聽、說、讀、寫實(shí)踐能力結(jié)合起來。這樣，就能開辟一片內(nèi)化語言積累的嶄新天地，就能使學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力躍上一個(gè)新臺(tái)階。