烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺(jué)來(lái)思維的。”作為現(xiàn)代教育技術(shù)精華的多媒體正好集聲、色、光于一身，圖形的翻滾、閃爍、重合、定格、色彩變化及音像、動(dòng)畫(huà)效果，都能生動(dòng)直觀的展示客觀事物本身的本質(zhì)屬性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談?wù)勗谛W(xué)幾何知識(shí)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體課件。

一、運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

所謂多媒體，通俗一點(diǎn)說(shuō)，就是以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官為媒介。心理學(xué)研究表明，多種感官的綜合運(yùn)用的效果，決不是單一感官效果的代數(shù)和，而是呈一種幾何態(tài)發(fā)展的。因此，在教學(xué)中，我們要靈活運(yùn)用多媒體的多感官功能，緊緊抓住學(xué)生的注意力，從而激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更高層次的教學(xué)效果。

例如：我在“組合圖形面積的計(jì)算”前，先放一段錄相，中間有各種各樣的圖形組合成的物體，如房屋的側(cè)面圖、幾塊菜地拼成的形狀……像這樣，播放一段錄像，傾聽(tīng)一段錄音來(lái)引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體課件，幫助學(xué)生弄清概念。

兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律通常是：直接感知——表象——概念系統(tǒng)，因而小學(xué)生要建立起高度抽象的數(shù)學(xué)概念比較難。在小學(xué)幾何知識(shí)教學(xué)中更應(yīng)遵循這一認(rèn)知規(guī)律。充分發(fā)揮多媒體課件的直觀性，創(chuàng)造條件，使學(xué)生獲得豐富的表象，然后引導(dǎo)學(xué)生概括出概念。如教學(xué)“射線、直線”兩概念時(shí)，單靠語(yǔ)言表述和列舉生活中的例子作說(shuō)明，學(xué)生很難理解“無(wú)限長(zhǎng)”的含義。因此可借助多媒體課件來(lái)弄清概念。首先在屏幕上出現(xiàn)一亮點(diǎn)，然后是亮點(diǎn)向一方徐徐移動(dòng)，引出一條不斷延長(zhǎng)的線，這時(shí)老師告訴學(xué)生這條線可無(wú)休止的延長(zhǎng)。這樣學(xué)生就會(huì)形象的理解“無(wú)限長(zhǎng)”的含義，從而得出：射線是無(wú)限長(zhǎng)的，且只有一個(gè)端點(diǎn)。講直線時(shí)，可以從亮點(diǎn)處向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，幫助學(xué)生理解。

三、運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，許多抽象的知識(shí)往往很難以直觀感受，這就需要通過(guò)一定的技術(shù)手段，將學(xué)生無(wú)法感知的事實(shí)和現(xiàn)象形象的展示在學(xué)生面前，從而化解難點(diǎn)。如教學(xué)圓的面積時(shí)，用多媒體課件演示：把一個(gè)圓分別等分成4份、8份和16份，然后用這些將圓分別分成的份數(shù)依次組成長(zhǎng)方形，從組成的長(zhǎng)方形中引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、分析綜合、得出：組成后的三個(gè)長(zhǎng)方形上下對(duì)邊越來(lái)越“平直”，左右對(duì)邊越來(lái)越“豎直”。這時(shí)教者不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生思考：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？而后再讓他們想象：如果等分成32份、64份、100份、1000份呢？他終于從中明確了這樣一個(gè)道理：將圓等分份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形。并且結(jié)合極限讓他們進(jìn)一步想象：如果將圓等分成無(wú)限的，就一定能拼成長(zhǎng)方形。最后通過(guò)綜合分析，比較得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半（πr）。寬相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的半徑（r）。推理：因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。所以圓的面積S=πr2。這樣的動(dòng)態(tài)顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，在學(xué)生的頭腦中，留下“化圓為方”的深刻印象。有助于實(shí)現(xiàn)感知——表象——抽象的心里轉(zhuǎn)換。此外三角形、平行四邊形，梯形的面積計(jì)算的推導(dǎo)，圓的周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)及圓柱體的表面積求法，體積公式的推導(dǎo)等，都可用多媒體課件的圖形剪拼、填色旋轉(zhuǎn)方式來(lái)演示。

四、運(yùn)用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

空間觀念和空間想象力，是學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握計(jì)算公式，提高應(yīng)用題解題能力不可忽視的素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求之一就是要培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

借助多媒體課件我們可以很好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)要求。我們可以在學(xué)生觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生更深入的觀察圖形或物體，與其它圖形或物體進(jìn)行對(duì)比，抽取本質(zhì)屬性，建立表象，發(fā)展空間觀念和空間想象力。

如在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師運(yùn)用電教手段出示一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)長(zhǎng)方體的示意圖，然后啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。有學(xué)生提出疑問(wèn)：“長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形究竟有什么不同？”這時(shí)，教師不急于給學(xué)生解答，而是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察屏幕上的長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形，分析比較他們的不同之處，再進(jìn)行熱烈的討論。討論中，有位同學(xué)對(duì)此問(wèn)題提出了自己的看法，他說(shuō)：“我在紙板上畫(huà)一個(gè)對(duì)邊相等、四個(gè)角都是直角的圖形是長(zhǎng)方形，它只有長(zhǎng)和寬，沒(méi)有高。當(dāng)我把這個(gè)長(zhǎng)方形剪下來(lái)時(shí)它就有了高，盡管它的高不容易看出，但它卻是一個(gè)長(zhǎng)方體?！比缓笕嘣龠M(jìn)行了交流，理解了長(zhǎng)方形是一個(gè)平面圖形，長(zhǎng)方體是一個(gè)立體圖形。從而建立科學(xué)正確的表象，發(fā)展了空間觀念。

五、運(yùn)用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維的主要特征在于流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解問(wèn)題的思路多、新、奇、巧和猜想等創(chuàng)新求異的思維，也是創(chuàng)新思維，因而在教學(xué)中，我們可以有很多的途徑去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如果能借助多媒體課件，就可以更方便的實(shí)現(xiàn)這一目的了。

例如：在教學(xué)用圓規(guī)作圓這一知識(shí)時(shí)，教師要求學(xué)生首先掌握在紙上畫(huà)圓的方法。接著提問(wèn)：你能在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)很大的圓嗎？學(xué)生積極思考，一邊討論，一邊模擬，在學(xué)生積極的反饋之后，用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：一位同學(xué)在操場(chǎng)上打樁、拉線、繞圈，畫(huà)出一個(gè)很大的圓。接著，教師適時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生：想一想還有沒(méi)有其它的更好的方法？請(qǐng)同學(xué)們課后實(shí)際試一試。這樣，學(xué)生不但通過(guò)技能練習(xí)，掌握了知識(shí)，還將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，獲得更為穩(wěn)固的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

總之，運(yùn)用多媒體課件，可使學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)起到優(yōu)化幾何知識(shí)教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施素質(zhì)教育之目的。