【摘要】 課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力、語(yǔ)文交際能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。因此，不能忽視了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的課外閱讀能力的培養(yǎng)，而是切合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，使學(xué)生的閱讀能力得到提高。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生 課外閱讀 指導(dǎo)

【摘要】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的課外閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。讓課外閱讀成為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，將對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力和交際能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。因此，教師不能忽視了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的課外閱讀能力的培養(yǎng)，而是切合實(shí)際的指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，使學(xué)生的閱讀能力得到提高。

1、閱讀對(duì)于每個(gè)學(xué)生的重要性。我們現(xiàn)在教育的危機(jī)是許多學(xué)生每天愿花幾個(gè)小時(shí)看電視，卻不愿花幾十分鐘看書(shū)。對(duì)大多數(shù)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)閱讀是一個(gè)緩慢、艱難的過(guò)程，需要教師教育學(xué)生：書(shū)對(duì)于每個(gè)學(xué)生的重要性：書(shū)中的知識(shí)能開(kāi)闊你們的視野，豐富你們的生活。通過(guò)給學(xué)生介紹一些名人著作，革命前輩的事跡，激勵(lì)人心的書(shū)林世界，或是發(fā)生在身邊的故事。讓這些豐富的課外知識(shí)來(lái)激起學(xué)生的課外閱讀興趣。

2、做好課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)展、延伸。教師做好課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)展、延伸，是誘發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要途徑。對(duì)課外世界產(chǎn)生了好奇感頁(yè)是引發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的根源；如在上初二教材《蘆花蕩》后，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“讀過(guò)這篇課文后，我們仿佛又回到過(guò)去那苦難的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，感受著那個(gè)時(shí)代人們熱烈而融含著痛苦、激昂而充滿悲憤和喜悅的深層情感。這些優(yōu)秀的作品啟示著我們要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)心大眾疾苦，要珍惜來(lái)之不易的幸福生活。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)民族是我國(guó)創(chuàng)作中歷久不衰的主旋律，同學(xué)們課后找有關(guān)的書(shū)讀讀，然后來(lái)告訴老師。”又如學(xué)習(xí)了初中教材《背影》、《皇帝的新裝》等課文，可以向?qū)W生介紹《朱自清散文集》、《安徒生童話集》等中外名人的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生收集中外名人作家的故事?；蛘邔W(xué)習(xí)了某篇小說(shuō)的節(jié)選課文后，可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀整篇小說(shuō)。如學(xué)了《出師表》，可鼓勵(lì)學(xué)生去讀《三國(guó)演義》；學(xué)了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、可引導(dǎo)學(xué)生去讀《水滸傳》。此外，還可以讓學(xué)生之間互相交換讀物，交流體會(huì)等，這樣就可以使學(xué)生興趣倍增，紛紛捧起課外書(shū)。學(xué)生一旦嘗到課外閱讀的樂(lè)趣，好奇心就會(huì)變成閱讀興趣和愛(ài)好，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)在去找書(shū)來(lái)讀。這種良性循環(huán)一旦形成，就可以充分發(fā)掘閱讀潛力。因此教師有意識(shí)的加以引導(dǎo)，就能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3、注意穩(wěn)固學(xué)生的閱讀興趣。在中學(xué)階段的年齡的原因，學(xué)生不可能在較短的時(shí)間內(nèi)就對(duì)讀書(shū)如饑似渴；中學(xué)生貪玩、好動(dòng)的天性，他們對(duì)課外閱讀的興趣，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生“偏移”。因而學(xué)生一旦有了閱讀興趣，教師就要注意穩(wěn)固學(xué)生的閱讀興趣。而穩(wěn)固閱讀興趣，可以采用以下方法：

（1）班上舉行作文競(jìng)賽。俗話說(shuō)得好：“好記性不如爛筆頭。”因此，在教給學(xué)生閱讀方法時(shí)，應(yīng)大力提倡學(xué)生“勤動(dòng)筆墨多讀書(shū)”。為做到這一點(diǎn)，每周檢查一次同學(xué)們的讀書(shū)筆記，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行既查數(shù)量，又看質(zhì)量；每個(gè)月進(jìn)行一次優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng)，做得好的，發(fā)給“優(yōu)秀”獎(jiǎng)。為檢查學(xué)生課外閱讀的綜合效果，每學(xué)期我在班上舉行一次作文競(jìng)賽，優(yōu)勝者發(fā)給“優(yōu)勝獎(jiǎng)”，成績(jī)明顯進(jìn)步的，發(fā)給“進(jìn)步獎(jiǎng)”，并將優(yōu)勝者作品編在本班優(yōu)秀作文集里。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

（2）組織一些閱讀交流活動(dòng)。閱讀交流活動(dòng)給學(xué)生展示課外閱讀提供了舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師有計(jì)劃地組織一些閱讀交流活動(dòng)是必要的。如：利用表演的方式，結(jié)合慶典或紀(jì)念活動(dòng)，讓學(xué)生利用朗讀、對(duì)話的形式，交流課外閱讀心得；或者利用知識(shí)競(jìng)賽的方式，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，采用搶答的形式說(shuō)出課外讀物的作者，說(shuō)出其中的成語(yǔ)、典故、名句、格言以及精彩的對(duì)話和景物描寫(xiě)等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，鞏固課外閱讀成果。教師在組織活動(dòng)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課外閱讀中所見(jiàn)的大事要事、奇聞?shì)W事、自然風(fēng)光等向大家作介紹，對(duì)介紹得好和有趣的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并請(qǐng)一些學(xué)生向大家推薦自己喜歡的書(shū)。

（3）考查學(xué)生閱讀成果。學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行考查，促使他們認(rèn)真地對(duì)待課外閱讀。通過(guò)考查更有效地指導(dǎo)課外閱讀：發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?？疾榈姆绞椒椒`活多樣，例如：召開(kāi)課外調(diào)查會(huì)，檢查讀書(shū)筆記，展出優(yōu)秀的讀書(shū)筆記等，要求學(xué)生就自己的閱讀情況進(jìn)行口頭或書(shū)面的總結(jié)，以鼓勵(lì)為主。考查結(jié)束后，及時(shí)向?qū)W生公布考察結(jié)果，這樣既可以交流經(jīng)驗(yàn)，又能促進(jìn)課外閱讀成果。認(rèn)真對(duì)待課外閱讀的學(xué)生，往往會(huì)在講讀課、作文課上顯示可喜的進(jìn)步，對(duì)此應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，以養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待課外閱讀的良好風(fēng)氣。

4.培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。要選擇適合中學(xué)生的年齡特征、思想水平和知識(shí)基礎(chǔ)的讀物。內(nèi)容和形式要多樣化，不僅要有文藝讀物，也要有通俗的科技讀物和政治讀物，教師要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今中外書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)博覽群書(shū)的宗旨?，F(xiàn)在社會(huì)上各種各樣的書(shū)籍、報(bào)刊魚(yú)目混珠。因此，要盡量選擇思想性和藝術(shù)性都較強(qiáng)的作品，使學(xué)生受到良好的文化藝術(shù)熏陶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高尚道德情操的教育。如果不能指導(dǎo)學(xué)生正確選擇讀物，放任自由，讓學(xué)生讀不健康的書(shū)籍，那么效果將適得其反。這就需要家長(zhǎng)與教師積極配合，正確指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡特點(diǎn)和身心健康的書(shū)籍。中學(xué)時(shí)期學(xué)生正處于知識(shí)的探求期，教師要多向他們推薦一些有益書(shū)物，閱讀就會(huì)收到很好的效果。教師要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，根據(jù)其興趣愛(ài)好，首先推薦適合其個(gè)性化發(fā)展的書(shū)籍，再推薦其輔助讀物。例如對(duì)喜愛(ài)搞發(fā)明創(chuàng)造的同學(xué)，就推薦科普讀物、知識(shí)百科全書(shū)及著名科學(xué)家的故事、人物傳記給他們閱讀。讓學(xué)生從中感受到語(yǔ)言文字所傳達(dá)的美的感染力，營(yíng)造高雅的文化氛圍，并由此激勵(lì)學(xué)生，使課外閱讀伴他們成長(zhǎng)。

總之，學(xué)生課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要正確地引導(dǎo)學(xué)生從課堂走到課外，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的課外閱讀能力不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡慧琴，饒玲，葉存洪 主編.有效課堂教學(xué)策略（教育大智慧）[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2008年6月.

[2] 《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》人民教育出版社。